Cette vidéo présente l’exposé de Maxime Travert donné dans le cadre du 54ème Bistrot pédagogique organisé par l’AE-EPS Paris Île-de-France jeudi 30 novembre 2023 sur « les enjeux des Jeux pour l’EPS ».
M. Travert est professeur des universités à l’INSPÉ d’Aix-Marseille.
⇒ Retrouvez le compte rendu complet de ce Bistrot pédagogique ici : https://www.aeeps.org/productions/1769-bistrot-peda-n54-les-enjeux-des-jeux-pour-leps-avec-e-barraux-p-jeannin-et-m-travert.html.
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[Musique] bon d’abord je voudrais remercier Stéphane je voudrais remercier Étienne et Pascal parce que ils m’ont mis dans un état d’excitation que j’avais pas connu depuis longtemps donc je vais essayer je me suis contenu donc je vais essayer au fur à mesure de vous répondre mais en toute amitié conflictuelle hein
Comme disait Bachelard parlant des relations qui devaient exister entre chercheurs on est amis mais on est en conflit et c’est ça qui va nous faire avancer euh moi je vais intervenir avec une double casquette bon d’abord j’étais prof de PS j’étais prof de PS à la cour
Neuve à bvelin dans les quartiers nord de Marseille et à Toulon dans un lap un des plus durs de Toulon le le lapsisson et et et et ça m’a laissé des traces hein on ahabitude de dire prof de gym un jour prof de gym toujours enfin moi
C’est mon cas j’ai beaucoup d’amis prof de gym et et et j’en ai ici aussi des amis puisque je salue tous les anciens étudiants qui ont brillamment réussi le capè et qui seront sûrement des enseignants d’éducation physique exceptionnelle mais en même temps je je suis devenu euh charcheur donc que je
Vais essayer à la fois de conjuguer les deux mais si vous voulez dans cette intervention je vais surtout m’appuyer sur des travaux scientifiques je vais éviter le je pense j’imagine il me semble j’ai l’impression ce que l’ppoveski appelé dans son dernier ouvrage le subjectivisme pauvre et je
Trouve que dans le monde du sport il y a trop de subjectivisme pauvre he pour traîner à droite et à gauche avoir des contacts avec certains responsables ministériels je suis stupéfait hein pour pas dire plus parce que je suis enregistré et je veux pas laisser de trac qui éventuellement pourrait me porter
Préjudice donc on va y aller une PS avec un S quel sport quel enjeu quel obstacle quelle réponse de manière assez provocatrice moi j’avais écrit à une époque que j’étais pour la resportivisation de leeps donc je vais être dans cette lignée je suis culturaliste je suis pour la
Resportivisation de le PS donc au moins que les choses soient claires et précise comme ça vous allez bien comprendre d’où vient mon discours mais je vais mettre une forte coloration scientifique donc à partir de là je vais repartir du petit texte que m’avait demandé Stéphane l’organisation des Jux sur notre
Territoire est une occasion exceptionnel j’avais dit pour questionner la place et la richesse des expériences sportives dans notre société il y a pas une culture sportive il y a des culture sportive malheureusement trop de gens ont l’impression qu’il y en on qu’une mais je vais essayer de vous montrer
Qu’il y en a plusieurs et je parle des expériences sportif des jeunes puisque vous êtes enseignant d’éducation physique et que votre public c’est un public de jeunes et concernez concernant les jeunes ces expériences sportives qu’est-ce qu’elles permettent elles permettent de se situer dans les mondes qui les environnent elles permettent de
Partager une commune culture elles permettent de développer un sentiment d’appartenance elles permettent d’acquérir des habitudes de vie saine elles permettent de la construction de savoir corporel développer des compétences sociales et psychologiques elle permet de donner du sens à l’effort elle permet d’améliorer les résultats scolaires et alors que l’on sait ça et
Je vais le montrer on se pose encore la question de savoir s’il faut mettre un s à l’éducation physique moi ça me semble complètement surréaliste je vous le dis très honnêtement donc à partir de là euh on avait fait un petit papier avec Maxime IGI et et et Jean
Griffé sur l’héritage des Jeux olympiques mais pas à partir d’une simple spéculation à partir d’une vision idologique un petit peu idéalisé et poétisé non à partir des papiers qui ont fait des enquêtes après le déroulement des gios dans les différents pays et qui ont mesuré s’il y avait une corrélation
Entre les J et ensuite une augmentation de la sportivisation des jeunes mais il y en a pas il y a pas d’héritage en terme de si j’organise les Jos sur mon territoire il y aura un impact en terme d’augmentation de la pratique des jeunes sauf à l’exception des Japonais mais
Pour des raisons particulières sur lesquelles je ne reviendrai pas donc si vous avez la curiosité de visiter les différents d’aller sur cet article vous trouverez les différentes articles scientifiques qui ont travailler sur cette problématique hein donc nous on discute sur cet héritage sans faire un véritable Diagnos sur l’héritage qui a
Déjà existé ou pas dans les autres pays à partir d’une analyse scientifique sérieuse bon continuons et j’avais mis l’éco et l’école ayant pour ambition de permettre à ces jeunes de partir cultiver à la conquête raisonnée des différents mondes sociaux dans lequels ils évoluent le texte de 19 concernant
Les lycées dit que le PS permet la réussie dans sa vie future d’adulte hein vous préparez la vie future d’adultes ben il nous paraissait essentiel que le PS se positionne sur la place qu’elle leur accorde qu’elle accorde à ces expériences hein la question est alors
Quel EPS avec un S et à partir de là j’avais dans le petit papier dit quel sport et pas une culture sportive mais des cultures sportives quels enjeux quels obstacles et quelle réponse alors quel sport alors aujourd’hui il y a le point de vue de l’élève parce que on
Réfléchit mais on questionne jamais l’élève he vous remarquerez d’ailleurs que les enseignants d’éducation physique ou bien les éducateurs sportifs le point de vue du pratiquant et le point de vue de l’élève c’est quelque chose qui les intéresse pas sauf à la fin pour essayer de se rassurer euh être dans les
Embouteillages parisiens en se disant si un gamin n dit waouh c’était chouette ton cours moi ça me fera du bien ça fera passer le temps on lui dit est-ce que tu t’es régalé ou pas Étienne tu t’es régalé ou pas c’est pas vraiment le problème bon donc du coup il y a un
Point de vue de l’élève et à partir des questionnaires qu’on a porté on a vu ce point de vue de l’élève l’élève quand il fait du sport bah il fait du foot mais l’élève quand il fait du sport il fait aussi de la musculation alors que pour
Nous c’est pas du sport en EPS et l’élève quand il fait de la danse il fait aussi du sport alors que c’est pas du sportin la danse en EPS ça veut dire que vous voyez la notion d’acception de ce qui est le sport pour l’élève c’est à
La fois faire de la musculation à la fois faire de la danse à la fois faire du football c’est quelque part mettre son corps dans une situation d’inconfort quel que soit l’environnement culturel dans lequel il se trouve et à partir de là on on a ça fait plus de 20 ans qu’on
Travaille sur ces expériences sportives et leur diversité on a essayé de is qu’est-ce que c’est que ces diversité d’expériences sportives et je vous les présente rapidement bon ça fait plusieurs fois que je le présente mais bon vous savez que c’est le destin de ce que sirounick appelle les laboureurs he
Plutôt que les mangeurs de c’est-à-dire quand ils viennent un peu avec des idées nouvelles ben le sillon ils reviennent 100 fois dessus pour essayer ben de le de le tracer et que les gens le suivent quoi donc il y a un univers public où l’engagement est organisé il est
Déterminé la pratique est fermée est exclusive si tu ne respéponds pas aux motifs pour lesquels on te demande d’agir bon on te met de côté et de l’autre côté il y a une autre forme de pratique qui est complètement ignorés pourtant dans les travaux scientifiques euh qui sont euh développés dans les
Pays 7antrionaux dans les pays angloaxons en Australie en Nouvelle-Zélande ça c’est un aspect qu’ils ont bien compris qu’il était fondamental dans la pratique privée ben l’engagement est autodéterminé c’est-à-dire que c’est une pratique ouverte et inclusive puisque c’est toi qui choisis les raisons pour lesquelles tu pratiques et du coup tu t’exclus pas
Puisque c’est toi même qui décide ce que tu as envie de faire la très belle formule dans de de Bernard jou le sport devient ce que les sportifs ont envie de faire et à partir de là on a deux mondes un monde public le club et l’école où là
On se plie à la compétition et on est mis en cohérence avec les compétences si tu es pas un bon compétiteur si tu es pas compétent en cours d’accosition bon à quiis c’est mieux si tu dépasses c’est exceptionnel mais sinon tu es mis de côté et puis on a de l’autre côté un
Engagement autodéterminé avec des pratiques ouvertes et inclusives ou là dans des espaces confidentiel moi j’ai travaillé sur le football de pied d’immeuble là on vient de finir une enquête sur la pratique du sport à domicile magnifique enquête magnifique enquête j’ai découvert un univers exceptionnel j’ai découvert des expériences et une diversité
Pharamineuse je me languie de la mettre à votre disposition mais pour l’instant on est en train de classer tout ça mais quel bonheur de découvrir ce que les gamins font quand ils sont dans l’intimité de leur propre chambre l’espace aménager nous on a travaillé sur les parcours aventure hauteur mais
Il y a plein d’espace aménager et les manifestations organisées par exemple moi j’ai travaillé sur sur l’ultra trail là les personnes qui s’engagent elles sont pas leur engagement n’est pas soutendu par la compétition ou la recherche d’une efficacité la compétence elle est soutendue par des motifs qui
Leur sont propres ok c’est clair et ces motifs ben au bout du compte c’est toujours les mêmes trois défis se défier par rapport à l’environnement se défier par rapport à ses propres limites ou se défier par rapport à la présence des autres ça c’est trois défis vous les
Retrouver dans la définition du sport de Heber dans le sport contre l’éducation physique en 1925 il relevait déjà ces trois défis et ensuite bien évidemment Michel Bouet dans la signification du sport et Bernard Jeu dans le sport lesmions et l’espace ont repris ensuite ces trois aspects en parlant d’épreuves
En parlant de performance de compétition ça veut dire que il y a donc une pratique publique centré sur la compétition et les compétences et puis il y a une pratique privée qui peut être sur la compétition mais qui peut être aussi sur le défi avec soi-même la performance ou le défi avec un
Environnement l’épreuve donc voilà ce que sont les cultures sportives elle n’est pas au singulier les cultures sportives sont plurielles c’est les individus qui définissent qui définissent ce qu’est pour eux une culture sportive ce qui pour eux donneent sens à leur existence quand on travaillait sur le fou dans les
Quartiers nord de Mar Marseille à un moment donné un gamin il m’a dit Monsieur c’est jouer au foot mourir c’est pas une culture ça c’est pas une culture donc si vous voulez arrêtons d’avoir une vision monolithique ayons une vision plurielle de ce qu’est la culture alors à partir de là ben que
Fait le PS est-ce qu’elle reste centrée sur elle-même en dehors de tout ce qui se passe à l’extérieur ben non puisqu’on prépare les individus à aller à la rencontre des autres est-ce que on limite cet élève qui a la rencontre entre un sujet et une culture a un sujet
Vu par le prisme médical de l’activité physique suivant une définition qui est celle de casperen c’est-à-dire des mouvements segmentaires alimentés par une activité musculaire elle-même produite par de l’énergie on en est là on en est là c’est-à-dire qu’on regarde l’élève par le petit bout de la lorniette quoi alors qu’il y a des
Définitions de l’activités physiqu les plus récentes celles de pigin qui lui a bien compris que l’activité physique elle n’existe si quelque part il y a du sens qui lui donnait de la signification donc je vous conseille d’aller voir la définition de pigin qui est beaucoup plus intéressante donc
L’écolejà réfléchir sur ce que l’on est ensuite pardon il y a une relation avec les clubs elle est fondamentale je vois pas comment il ne peut pas y avoir de relation entre l’école et les clubs d’ailleurs j’en parle à Étienne il y a la carte passerelle qui est un outil
Extraordinaire qui est complètement ignoré par la profession dont on ne parle pas cette sorte d’outil qui permet j’en reviendrai un peu un peu un peu un petit peu après qui permet à l’élève parce qu’il a une licence à l’AS d’aller éventuellement voir dans des clubs butinés et peut-être trouver celui dans
Lequel il pourra faire sa place quoi ça complètement ignoré complètement ignoré alors que de mon point de vue c’est un outil proposé par le knos qui a une logique vous verrez par rapport à un véritable diagnostic sur les rapports entre sport et éducation physique est extraordinaire et puis il y a bien
Évidemment le lien entre le P et ce qui se passe à l’extérieur dans notre département des Bouches du rô on a 60 % des gamins qui pratiquent en club 30 % qui pratique hors club et on a 10 % qui pratiquent en club et hors club
C’estàdire il y a 70 % club et 40 % club c’est-à-dire avec une forme de pratique ouverte et inclusive où le défi n’est pas que la compétition ça peut être la compétition mais ce n’est pas que la compétition ça peut être aussi la performance ou les preuves donc ça soit
On reste complètement insensible à cet état des lieux à se diagnostique là et on fonctionne comme ça autour de nos propres problèmes de manière nonbriliste on prend de la distance avec les club on ignore ce qui se place à l’extérieur des clubs et de l’école soit on le prend à
Bras le corp soit on le prend à bras le corp et vous verrez que je vais essayer de vous montrer comment on peut le prendre à bas le corp alors ensuite quel enjeu pourquoi c’est fondamental de faire faire du sport au gamins et pourquoi l’éducation physique doit valoriser cette culture sportive telle
Que l’envisage les élèves et tel que not nos travaux scientifiques euh le montre hein dans dans sa dans sa diversité alors là je vais m premier je je vais m’appuyer sur deux enjeux le premier enjeu c’est que ça permet de développer des des habitudes de vie scène tous les travaux scientifiques montrent
Qu’habitude de vie sportif égale habitude de vie scène je parle pas d’activité physique moi je parle de d’articles parlant d’activité sportive et là bon pour faire un petit peu le pour pour vous montrer que je m’appuie pas sur sur du du vide quoi premier premier petit article la pratique
Sportive en club a des effets sur les capacités physiques la participation au club sont les plus susceptibles de permettre de respecter les les recommandations globales en matière d’AAI dont tu as parlé tout à l’heure Pascal hein une heure d’activité d’intensité modérée tous les jours de la
Semaine pourquoi parce que il y a de la régularité et l’intensité tous les travaux le montre ensuite l’engagement portif permet des bénéfices multiples je vais vite hein mais en jaune vous avez les sportifs et en gris vous avez ceux qui ne sont pas ben c’est ceux qui fument le moins c’est ceux excusez-moi
Je vais mettre mes lunettes c’est ceux qui petit déjeune le mieux c’est ceux qui déjeunent le mieux c’est ceux qui dînent le mieux c’est ceux qui ont une activité des transports actif c’est ceux qui ont un niveau d’activité physique le plus élevé c’est ceux qui dorment le
Mieux et on va se passer de l’enseignement de la pratique sportive et on va se passer des lien avec ce qui se déroule à l’extérieur de l’école d’autres travaux montrent également que la pratique sportive en club a également des effets sur l’estime de soi et les compétences sociales des travaux
Montrent que les pratiques hors club parce qu’elle est auut définie elle offre l’opportunité de développer des compétences sociales nouvelles l’autonomie et l’indépendance bon ces termes me touche plus particulièrement contenu mes racines au cors la coopération l’autorégulation et la résolution des conflits et on va pas on
Va pas prendre en compte ces aspects là et enfin alors quelque chose qui est complètement ignoré les travaux montrent que les résultat indi qu’il y a une association positive entre les pratiques d’une activité physique et sportive et la réussite scolaire des élèves j’ai mis le lien là avec Maxime Luigi on a fait
Un petit séminaire he pour canoper dans le cadre d’une structure qui s’appelle empirique chez nous qui est disponible sur le lien et vous regarderez on a fait un inventaire des travaux qui montrent la relation entre activité physique et sport et résultats scolaires ça on en
Parle même pas ça on en parle même pas donc du coup voyez bien habitude de vie sportive égale habitude de vie saine mais dans une diversité dans une palette de de de richesse qui est considérable quoi et le deuxième enjeu euh tu en as parlé un petit peu tout à l’heure c’est
Que l’engagement sportif des jeunes est préducteur de l’engagement sportif des adultes on a d’autant plus de chance d’être un adulte sportif qu’on est un jeune sportif mais c’est pas un enjeu pour vous prof de PS faire que vos élèves soient sportifs parce que vous vous aurez d’autant plus de chance
Ensuite d’avoir des adultes qui sont sportifs et il y a des travaux qui montrent également que une fois que les parents sont sportifs ils ont d’autant plus de chance d’avoir des enfants sportifs que s’ils ne le sont pas donc voyez l’enjeu c’est un enjeu habitude sportive égale habitude de vie
Scine et l’enjeu c’est engagement sportif jeune égal engagement sportif adulte et engagement sportif adulte quand tu es parent tu deviens et tu as des enfants qui tu deviens pas tu as des enfants qui à leur tour deviennent sportifs quoi si ça c’est pas un cercle vertueux qui doit aussi en terme d’enjeu
Donner scène à notre profession moi de mon point de vue je vois pas quels sont les enjeux alors qui doivent être ceux de notre discipline alors du coup quels obstacles alors là là là aucun diagnostic hein je peux vous le dire parce que moi je me balade à
Droite et à gauche je présente ça bon d’ailleurs il y a un certain nombre de données sur lesquelles je vais revenir Pascal que tu as présenté d’abord he he c’est la baisse de la pratique en France à l’échelle du département juste pour information on a des enquêtes nationales mes enquêtes nationales bon elles
Veulent rien dire il faut des enquêtes locales parce que les enquêtes locales elles tiennent compte du paysage local elle tientent compte de la richesse elle tienent compte de la répartition de la richesse elle tient compte des installations disponible et cetera et cetera et là ça prend du sens nous ce
Qu’on a observé c’est qu’on a fait une enquête répétée 1 8 15 on est passé de 79 % de pratiquants à 65 %, 65 % c’est le chiffre aujourd’hui qui est par l’ingjep donné sur le plan national il y a 65 % des jeunes qui pratiquent au moins 1 heure d’activité sportive par
Semaine pas 1 heure par jour tous les jours de la semaine le chiffre c’est 1 heure par semaine on a eu des enquêtes de lingep où on demandait est-ce que vous pratiquez au moins une fois du sport dans l’année là on avait un chiffre monumental hein là on est un peu
Plus sérieux et on on on retréce l’empant du questionnement mais la baisse de cette pratique sportive elle doit pas être vu à l’Ô de la moyenne elle doit indiquer elle doit intégrer des paramètres sociaux et des paramètres culturel et là regardez ce qu’on observe vous avez en mauais et en rouge les
Garçons au-dessus vous avez en jaune et en bleu les filles en dessous donc voyez bien que les garçons sont plus sportifs que les filles ça vous verrez d’ailleurs que ça va évoluer mais surtout vous voyez qu’ a une population qui est plus particulièrement touchée c’est la population des filles des milieux
Défavorisés les filles des milieux défavorisés qui sont limite limite des 50 % limite des 50 % donc il faut tenir compte aussi vous enseignant d’éducation physique et sportive qu’à un moment donné vous adressez une population qui plus on avance dans le temps moins elle sportive tu d’ailleurs Pascal tu l’avais
Relevé tout à l’heure et du coup on s’est questionné nous mais pourquoi ça baisse et puis on s’est dit mais peut-être que les raisons c’est l’abandon tu en as parlé de l’abandon mais voilà ce qui se passe en terme d’abandon regardez vous avez les filles défavorisées à gauche les filles
Favorisées à côté les garçons à droite avec garçon défavorisés garçon favorisé qu’est-ce qu’on constate les taux de pratique et alors cette enquête est en 19 la précédente est en 10 donc on voit voit que les filles des milieux défavorisé elles sont en dessous des 50 dans notre département 42,5 % moins
D’une fille sur deux fait une heure d’activité sportive par semaine vous imaginez le le la situation et l’enjeu pour les enseignants d’éducation physique he vous avez ensuite les garçons défvorisés qui sont maintenant en dessous des filles favorisées puis vous avez les filles favorisées les garçons favorisés qui eux sont un taux
De pratique qui est relativement élevé mais mais à grâce à N questionnaire on a pu maintenant mesurer le taux d’abandon c’est-à-dire des gamins qui ont pratiqué une heure d’activité par semaine et qui ne le pratique plus et là qu’est-ce qu’on constate c’est que le taux d’abandon est le plus élevé chez
Les filles des milieux défavorisés 42,9 % chez les garçons défavorisés et un peu moins bien évidemment chez les filles favorisées et les filles défavorisées si il n’avit pas et le pardon et le taux de non pratique ceux qui ont jamais pratiquer le sport bah toujours les filles
Défavorisé 10 % et ensuite vous voyez que les taux sont relativement faibles ça veut dire que si il n’avait pas abandonné on se poserait pas les questions qu’on se pose aujourd’hui on aurait des taux de pratique autour de 85 93 94 98 % de pratiquants donc la vraie problématique aujourd’hui c’est
L’abandon or les politiques publiques aujourd’hui elles sont fait sur la promotion du sport faites du sport mais j’en on fait ça leur plaît plus marie-toi oui mais j’ai divorcé ah bon ah bah alors ça marche plus mon discour non ça marche pas c’est plus un processus de promotion c’est plus une
Campagne de promotion c’est une campagne de comment je dirais de fidélisation c’est pas la même chose c’est pas la même chose faute d’un diagnostic les politiques publiques et les politiques éducatives sont encore sur une logique de la promotion alors qu’ell devrait être sur une logique de la fidélisation contenu du fait que que
S’il y a si peu de pratiquants c’est parce qu’il y a un taux d’abandon aussi élevé alors du coup on s’est dit pourquoi ils abandonnent quoi et avec Colin gatouya un ancien élève de de l’enss prof de PS et qui est venu passer 3 ans avec nous ben on est allé voir
Pourquoi ils abandonnés quoi alors les causes elles sont multicausales en fonction de la famille en fonction de ses pères en fonction de son corps en fonction de l’école en fonction du sport mais ce qui est intéressant c’est qu’on a montré que une influence il y avait une influence dominante de certains
Cercles de la vie sociale suivant le moment de l’arrêt par exemple et je savais pas que vous étiez là sinon je j’en aurais parlé un peu plus en primaire pourquoi ils abandonnent à cause de la famille Ben la famille la famille punit et la famille a une représentation du
Sport alors que le sport euh en disant il vaut mieux que tu consacres du temps à tes études plutôt que le consacrer au sport or les travaux montrent que la pratique du sport permet d’être plus efficace dans les études donc là il y a une problématique à travailler en
Primaire alors il y a des travaux moi je fouille un petit peu qui dans les pays là aussi anglosaxon mettent l’accent sur une étude de ce qu’ils appellent la parentalité sportive hein parce que le parent c’est celui qui incite c’est celui qui commente et c’est celui qui
Sert no modèle je crois que dans le cadre de l’p dans le cadre du primaire la notion de parentalité sportive devrait être un élément fondamental sur lequel il faut travailler là il y a un sacré chantier mais croyez-moi il y a vraiment une belle littérature grise il
Y a vraiment des beaux travaux qui sont faits ensuite ce qui est intéressant c’est en collège tu as montré la courbe de la diminution des licences et tu as aimé quelques hypothèses mais nous on a vu pourquoi il abandonn à cause du sport c’est le sport qui en lui-même crée les
Conditions de son propre abandon vous imaginez quand même c’est le sport qui crée les conditions de son propre abandon et en lycée pourquoi ben c’est le métier d’élèves il est difficile et tu en as parlé Étienne tout à l’heure il est difficile de concilier à la fois le
Métier d’élèves et à la fois le métier de sportif mais pas forcément sportif de haut niveau et j’ai bien aimé cet aspect de cette de ton intervention le fait d’être un sportif ordinaire qui pratique en club ou qui pratique hors club ok donc là il y a un vrai problème et ce
Qui attire plus particulièrement notre attention c’est bien évidemment au collège parce que c’est le lieu de la scolarité obligatoire quoi c’est le lieu de passage obligé et là du coup pourquoi ils abandonnent le sport ben ils abandonnent le sport quand le rapport à soi est altéré absence de victoire
Incapable pas au niveau là les profs de PS ils sont ils sont bons là quand le rapport aux contraintes à la pratique sportive est mal vécu la compétition ou pas de compétition la répétition l’effort les contraintes le caractère trop sérieux pou c’est répulsif et enfin l’autre aspect quand le rapport aux
Autres est troublé l’ambiance le rapport avec le coche le regard des autres on abandonne donc c’est intéressant de faire un véritable diagnostic un les jeunes sont pas sportifs mais quand on parle des jeunes on doit différencier garçon fille favorisé défavorisé sil n’avait pas abandonné il serait sportif qui abandonne là aussi on différencie
Suivant fille garçon favorisé défavorisé pourquoi ils abandonnent là aussi on différencie les moments de l’abandon dans le primaire les parents au collège le sport et en lycée le métier d’élèves alors là on fait un vrai diagnostic là là du coup on n plus dans une logique de
Promotion on est dans une logique de fidélisation on bascule dans un autre monde mais parce qu’on s’appuie sur un diagnostic ok alors du coup il existe des profils de pratiquants il existe plein de pratiquants il y a des pratiquants qui sont sur la victoire les sportifs il y a
Des pratiquants les périphériques dans un espace confidentiel dans un événement un aménagement qui sont sur les défis moi mes footballeurs des cités ils étaient sur le défi qui était le duel la première fois où j’ai marqué un but du centre ils m’ont dit tu es con quoi mais
Non drible c’est c’est ça notre vie c’est ça qui donne sens à notre action c’est ça qui nous permet de donner sens à notre existence c’est ça qui nous permet d’avoir un surnom et avoir le sentiment d’exister je m’appelle aléou je m’appelle Gori je m’appelle nefou je m’appelle Obélix ou je m’appelle wadle
C’est ça qui donnait du sens les défis lespreuve la performance ou la compétition vous avez bien évidemment les décrocheurs fondamental les décrocheurs contenu des chiffre que je vous ai donné et de la situation dans laquelle on se trouve et puis vous avez bien évidemment les n sportifs là j’attire votre attention pour travailler
Sur les décrocheurs il existe un décrochage scolaire mais il existe également un décrochage sportif alors du coup bon quelle réponse alors là je vais vite parce que on aurait pu faire une intervention sur les réponses et parler une demi-heure sur les réponses mais je vais vous proposer quelques piste qui
J’espère vous mettront en appétit et en mouvement si vous prenez bien en compte ce véritable diagnostic d’abord une PS avec S c’est celle un qui embrasse l’ensemble des profils des pratiquants d’élèves elle embrasse l’ensemble ble des profils de pratiquants et donc d’élèves elle s’intéresse aux sportifs elle s’intéresse au non sportif elle
S’intéresse au périphérique et s’intéresse au décrocheurs ok de qui propose une forme de pratique sportive hybride pour reprendre la définition d’iceberg c’est-à-dire une pratique qui est pas simplement fermée dans une compétition mais qui permet la compétition la performance et l’épreuve mais pas n’importe quelle compétition pas une compétition à la grandpa de de
Bonhomme s’affrontent deux équipes s’affrontent une compétition dans sa forme scolaire avec une interdépendance des résultats avec un travail sur les handicaps en fonction de l’analyse des rapports de force les points faer les points faibles de soi et des autres avec bien évidemment également de la coétition tu es hier mon opposant
Aujourd’hui tu es mon partenaire bref faites la vivre cette compétition telle qu’elle se pratique parfois d’ailleurs à l’extérieur des stades OK bien évidemment une compétition mixte he cela va s’ans dire et cela va mieux en se disant comme disait Michel recard et bien évidemment l’autre aspect c’est
Prendre en compte les décrocheurs et les décrocheurs sportifs ben elle doit offrir quoi le PS des pratiques agréables parce qu’elle correspondent aux motifs pour lesquels les pratiquants veulent s’engager vous devez leur proposer et leur faire découvrir la diversité des expériences sportive l’épreuve la perf la compète en escalade en foot en hand
En basket en al et ensuite il choisit et il voit celle dans laquelle il se réalise le mieux même le sportif qui connaît que la compétition peut-être à un moment donné c’est la performance qui lui plaira le mieux d’ailleurs regardez Mbappé qu’est-ce qui lui plaît c’est la perf regardez Neymar qu’est-ce qui lui
Plaît c’est le duel ok c’est ça c’est ça qui leur plaise donc leur faire découvrir la diversité des possibles la diversité des défis et leur permett de choisir dans le celui dans lequel ils ont envie de se réaliser là la deuxème elle doit procurer elle doit proposer un un environnement stable pérenne
Risonnant hein risonnant auquel s’associent les sensations positives de vie et de partage là-dessus je trouve que il y a vraiment des choses qui sont faites par les enseignants de PS qui sont assez sympathiques là c’est un aspect ça l’ambiance le retour que les expériences vous faites vivre aux élèves
Sur eux-mêm les formes d’interaction collective c’est quelque chose sur lequel vous travaillez autant le premier aspect et délaisser autant celui-là vous avez mis la focale au dessus et puis le dernier c’est fondamental puisque vous savez qu’ils abandonnent le sport à cause de la notion d’effort ben elle doit permettre de construire et
Favoriser la conscience la conscience de sa pratique d’entraînement et de sa relation à l’effort il faut mettre l’effort au centre au centre de vos stratégies d’enseignement l’effort du début l’effort du milieu l’effort à la fin l’effort programmé l’effort ajusté l’effort mesuré aujourd’hui l’effort c’est tu fais une première séance je
Mesure un écart de la compétence je fais un cycle à la fin je te dis tu as produit aucun effort non l’effort doit être un fil rouge permanent omniprésent dans la construction de vos stratégies d’enseignement régulièrement vous devez faire des efforts de manière directe et indirecte construire des outils avec vos
Élèves de telle sorte que par exemple sous la forme un questionnaire ils se situent eux-même de façon régulière sur l’efforts il y a des outils sur internet il y a des portables il suffit simplement de faire passer un petit questionnaire de temps en temps et vous
Aurez un état des lieux sur la nature du rapport à l’effort bref une paix avec un S a pour ambition fondamentalement de mon point de vue c’est fini de réconcilier les jeunes avec les sports merci pour votre attention [Musique]