La pédagogie Montessori aujourd’hui : fondements et méthode
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Description:
Comment une pédagogie, conçue en 1907 dans un quartier pauvre de Rome par la médecin Maria Montessori, est-elle devenue si populaire aujourd’hui parmi les pédagogies alternatives ? Quelle est sa mise en pratique et quels sont ses fondements éducatifs ?
Témoignages et Discussions
Pour explorer ces questions, Éloïse Hugon, directrice et fondatrice de l’École ELLA à Pontoise, Gérard Berry, informaticien et professeur au Collège de France, ainsi que Marie Lancry, éducatrice Montessori, partagent leurs perspectives. Ensemble, ils expliquent le travail des éducateurs Montessori, le corpus théorique sur lequel ils s’appuient et les pratiques spécifiques de leurs classes.
L’un des apports majeurs de la méthode Montessori est l’apprentissage par les sens, une approche confirmée par les recherches en neurosciences. Les enfants manipulent des matériaux concrets, passant progressivement à l’abstrait sans effort supplémentaire. Les principes clés de cette méthode incluent l’autonomie, la créativité et la responsabilité.
Approche de l’Évaluation et de l’Apprentissage
L’évaluation dans la pédagogie Montessori ne repose ni sur la notation ni sur la sanction, mais sur la compréhension de l’enfant. L’erreur est valorisée comme un outil d’apprentissage, permettant à l’enfant de s’autocorriger et de tirer des leçons de ses erreurs.
Objectifs et Qualités Développées
La pédagogie Montessori vise à développer la confiance en soi, l’autonomie, la motivation, la curiosité, la créativité, la sensorialité, la maîtrise de soi, le respect des autres et les capacités d’adaptation. Ces qualités sont essentielles pour s’intégrer dans le monde de demain. La méthode propose un enseignement individualisé, respectant le rythme de chaque enfant et utilisant toujours des matériaux concrets pour atteindre des concepts abstraits.
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n’hésitez pas à télécharger gratuitement en bas dans la description de la vidéo une multitude de ressources sur la méthode [Musique] Montessori mais j’ai un truc à dire pourquoi en fait bah on doit tout le temps aller à l’école [Musique] la pédagogie développée dans un quartier pauvre de Rome par la médecin Maria montessorie est devenue la marotte éducative des bobos de l’Occident développé le nombre d’écoles explose littéralement mais qu’est-ce qui plaît tant dans cette pédagogie active et surtout en quoi consiste-t-elle vraiment c’est le sujet de rue des Écoles aujourd’hui [Musique] rue des Écoles le rendez-vous de l’éducation de France Culture attaché de production jeune viev mrique Marie plac est à la réalisation aujourd’hui et Alexandre Dang à la prise de son n’oubliez pas le podcast sur franceculture.fr à la page de rue des Écoles évidemment et sur Twitter notre hashtag c’est rde [Musique] je le disais de plus en plus d’écooles Montessori ouvreent en France pas toutes agréées par l’association des école Montessori nous allons aujourd’hui mettre un peu le focus sur l’une d’entre elles l’école ella ella pour école libre laïque et alternatif vous allez tout nous expliquer Éloïse Hugon vous êtes directrice de cette école bonjour bonjour Marie lanc vous êtes éducatrice Montessori et vous enseignez donc dans l’école là et puis avec vous Gérard Berry professeur au Collège de France la chair c’est algorithme machine et langage mais c’est pas pour cela que je vous ai invité Gérard Berry c’est pour parler de votre expérience en école Montessori vous avez enseigné l’informatique j’ai enseigné plusieurs choses j’ai été président d’une école Montessori pendant 5 ans j’ai eu beaucoup de relations avec elle et j’ai enseigné la physique l’informatique le lien entre les deux et puis des tas d’autres choses que vous a appris la pédagogie montessorie est-ce que ça vous sert aujourd’hui au Collège de France alors oui ça me sert mon premier cours au Collège de France qui s’appelle pourquoi et comment le monde devient numérique est très largement sorti des interventions que j’ai donné d’abord chez les 9 12 ans puis en promotion chez les 69 ans à l’école montessorie des pouces verts donc à Valbonne où j’ai très longtemps travaillé et appris énormément de choses au contact des enfants parce qu’enseigner aux enfants les enfants sont des machines à apprendre extraordinaires et des machines à avoir des idées nouvelles absolument extraordinaire et c’est je me suis dit que si j’y arrivais avec eux j’y arriverais peut-être avec des adultes on l’entend montessoris c’est aussi un regard sur l’enfance nous allons y revenir mais déjà nous allons décrire un petit peu cette pédagogie cette pédagogie Montessori dont on parle beaucoup je disais des écoles s’ouvrent on lit de nombreux article sur ce succès de cette pédagogie aujourd’hui en France mais finalement on rentre peu dans le détail alors Eloïse Hugon déjà qu’est-ce qui a motivé ce désir d’ouvrir une école l’école elle là euh tout simplement je je pense que j’avais surtout envie de de trouver une école qui offre l’envie d’apprendre aux enfants c’est-à-dire un lieu où les enfants sont motivés étymologiquement école ça veut dire loisir de l’esprit donc pourquoi pas revenir un petit peu à ça un endroit où on apprend peut-être sans s’en apercevoir où on est bien et où les enseignants sont aussi là pour susciter la la curiosité donc c’était ma première idée et puis quitter aussi l’éducation nationale dans laquelle j’ai travaillé pendant 15 ans qui répondait plus forcément euh aux besoins ENF en ce qui me concerne en tout cas au besoins qui étai ceux des enfants c’est-à-dire d’apprendre de progresser et d’être bien à l’école comme toutes les écoles montessoris c’est une école privé hors contrat tout à fait combien coûte la scolarité chez vous alors elle coûte 450 € par mois pendant 10 mois plus des frais d’inscription de 360 € donc c’est totalement autofinancé enfin financé par les familles en fait et donc assez cher assez cher pour les parents pareil on va y revenir au tri social que ça implique forcément Marie loncry vous êtes donc éducatrice Montessori oui bonjour Comment bonjour comment ça se passe une journée en classe mais commençons par le début comment vous accueillez les élèves quand ils arrivent qu’est-ce que vous faites avec eux qu’est-ce qui différencie votre pédagogie de celle de l’école publique dont on a parlé alors ben déjà on les accueille dans la classe en leur disant bonjour et en se mettant à leur auteur ensuite les enfin le le but de la classe c’est de favoriser la concentration de leur donner confiance en eux leur donner l’estime de soi aussi donc en fait bah quand il rentre dans la classe bah alors quand c’est une classe de 3 6 ans pour des petits maternels ils ont à leur disposition du matériel donc de la vie pratique du matériel sensoriel du matériel mathématique ou du matériel de langage et concrètement un enfantce que c’est du matériel de langage alors bah par exemple c’est les lettres use il va y avoir une petite boîte dans lesquelles toutes les lettres de l’alphabet sont rangées avec un code de couleur donc pour différencier les consonnes des voyelles et puis bah l’enfant il va se diriger vers un travail qu’il a envie de faire donc c’est ce qu’il fait du travail il va pas aller jouer donc en fait bah il s’adresse à éducatrice et donc il va lui dire bah je voudrais faire ce ce matériel là s’il le connaît pas déjà et donc on s’installe tous les deux assis sur une table tranquillement et la la l’éducatrice lui montre comment par exemple si je vous prend l’exemple des lettres rugueuses comment tracer une lettre cursive donc on le montre avec les trois droits qui sont bah le pousce l’index et le majeur pourquoi on fait ces trois doigts là parce que par la suite B c’est les trois doigts qui vont tenir le crayon donc le petit enfant qui a 3 ans et demi ou 4 ans et bien on lui présente le sens de l’Écriture tout le temps nous en étant bien concentré donc on lui dit on lui dit le son de la lettre ça c’est B on lui dit plusieurs fois B et puis ensuite voilà petit à petit il va prendre le son de lettre comme ça mais on peut auss trouver du matériel du vie pratique ça peut être cirer ses chaussures donc il va y avoir un petit plateau avec du cirage une petite brosse un petit Chion une petite chaussure et puis il va s’installer et puis il va sirer les chaussures et tout ça tous ces petits gestes là vont l’amener petit à petit sur le chemin de la concentration et de l’autonomie parce qu’après chez lui il va refaire tous ces gestes là vous avez combien d’élèves dans votre classe parce que là vous vous racontez que vous êtes avec un enfant mais que font les autres pendant ce tempslà alors actuellement moi dans ma classe donc j’ai pas j’ai pas un groupe d’enfants de 3 6 ans j’ai une une classe de 6 9 ans c’est ça aussi la différence c’est que il y a peu d’enfants si on devait comparer à une classe classique là j’en ai actuellement 14 donc effectivement c’est complètement euh bah on peut pas presqueon peut pas comparer c’est j’ai du coup le temps moi de m’occuper de chaque enfant les uns après les autres je dirais parce qu’en fait comme ils sont tous en autonomie c’est quelque chose qui s’est mis en place avec le temps hein bien sûr je je sais que j’ai j’ai mes ENF enfin les grands enfants de ma classe ils savent ce qu’ils doivent faire et ils vont chercher le matériel qui correspond au travail qui doit se faire et ils le font tout seul et donc moi pendant cel je peux enseigner soit une notion nouvelle à un enfant qui n’a encore jamais vu par exemple l’étable de multiplication et donc quand je suis au travail avec un enfant bah la règle c’est que on vienne pas interrompre cette relation et puis ce travail là donc si d’autres enfants ont une question à me poser benah il y a des règles de vie qui sont mis en place ils viennent me voir il mettent la main sur l’épaule et ils coupent pas la parole ils attendent que je termine ce que je suis en train de faire avec l’enfant avec lequel je suis ça leur apprend à celui qui attend bah d’attendre ils apprennent la patience s’il voit quelque chose qu’il a jamais fait ça lui donne envie de le faire parce qu’il voit ce que c’est puis il a envie de toucher et puis voilà une fois que c’est terminé benah je peux je voilà je je vais de place en place j’allais dire avec avec chaque enfant de la classe quoi merci pour cette description détaillée non mais c’est c’est toujours intéressant de rentrer dans les pratique de classe précisément vous avez parlé de matériel vous avez parlé de toucher de sentir je relève ces mots ce n’est pas pour rien c’est parce que la pédagogie montessorie s’appuie sur un corpus théorique on va y venir avec vous Gérard Berry euh tout ça c’est parce que Maria montessorie a estimé que il y a des étapes de progression chez le petit enfant et que l’apprentissage passe énormément par les sens l’apprentissage passe par le sensoriel par exemple les lettres rugueuses sont des lettres à caresser et par la progression j’en donne un exemple quand on écrit la difficulté c’est de tenir son silu à trois doigts il y a encore plein de gens qui savent pas faire ça et il y a beaucoup de choses qui se font effectivement d’apprentissage progressif des trois doigts par exemple de ranger des escargots avec une pince à escargot pourquoi ben c’est assez rigolo à faire dans les formations de parents on fait ça on aime bien mais parce que la pince à escargot c’est le mouvement des trois doigts qui va servir à tenir le stylo mais sans le stylo donc si quand on donne un stylo un enfant il le prend avec son point et il dessine comme ça donc ça ça va le bloquer pour la suite donc on va lui apprendre par exemple à verser des petites graines dans un tube à Esser à partir d’une petite fiole de verser des graines de blé et comme ça c’est un mouvement qui à la fois fait la concentration motrice qui est très importante et l’appréhension des trois doigts et donc tout ça repose sur une compréhension des mécanismes d’apprentissage de l’enfant qui est à l’heure actuelle tout à fait confirmé par les neurosciences Sanal Deanne vient souvent à France Culture parler des mécanismes d’apprentissage de l’enfant il est venu récemment à la grande table Carine br voilà oui absolument il a eu le grand prix diner mais travaille là-dessus et travaille également avec par exemple avec Céline Alvarez qui est une enseignante montessorie à jeune viler dans une classe difficile il travaille en lien et et vraiment les études confirment ça et puis c’est vrai par exemple le matériel de mathématique moi je suis mathématicien et informaticien il est absolument prodigieux pourquoi ah ben parce que simplement il ne laisse aucune chance de pas l’aimer il ne laisse aucune chance de pas apprendre les maths il est à base de perles il est à base de de formes géométrique remarquable câble et il il suit l’enfant pendant toute sa carrière par exemple il y a le il y a il y a un cube qui que l’enfant commence à manipuler à 3 ans et donct il va comprendre le sens 12 an du trinô oui le cube du trinôme il va comprendre le sens et et il va progresser ce cube va le suivre toute sa carrière d’enfant dans l’école et par exemple le matériel pour apprendre la multiplication les enfants apprennent la multiplication quatre chiffres par quatre chiffres sans aucun problème avec un matériel à base de perles et des choses toutes simples par exemple quand on a 4 x 6 ou 6 x 4 pour voir que c’est la même chose on va à la banque on prend quatre barres de six perles on lespose les unes à côté des autres ou alors on prend six barres de quatre perles et on s’aperçoit qu’en faisant tourner un des deux paquets et bien ça fait exactement la même chose 4 x 6 = 6 x 4 donc c’est sensoriel c’est visuel mais c’est aussi abstrait et ce matériel ce qu’il a de particulier c’est qu’il permet de passer sans aucun effort de sans aucun effort l’enfant fait des efforts tout le temps hein sans concret àabstrait et donc on va passer du concret à l’abstrait avec un matériel qui favorise ce passage formidablement et surtout que chaque enfant est capable de manipuler tout seul avec tout le temps qu’il faut pour ça c’est pas saucissonné je dirais que c’est pas l’absence d’effort qui caractérise la pensée de Maria montessorie mais plutôt le souci de l’harmonie et d’une certaine entrée en douceur dans les apprentissages est-ce que c’est ça qui vous a séduit Éloïse Hugon est-ce que c’est c’est un rapport peut-être plus doux à la transmission oui c’est c’est ça moi il s’agissait surtout que les enfants comprennent manipulent et comprennent ce qu’ils font au lieu de leur donner des choses à apprendre par cœur écrit sur des fiches ouou je ne sais quoi je pense que le matériel un peu dur avec l’école publique non non pas du tout parce qu’après chaque enseignant il y a des enseignants fabuleux dans le public qui qui qui font manipuler aussi beaucoup les enfants il y a d’ailleurs il y a beaucoup de matériel aussi mais je voulais je voulais que vraiment m’attacher au au fait que les enfants manipulent effectivement comme vous l’avez dit avec plaisir avec avec envie parce que le matériel effectivement est très beau alors on va s’arrêter sur cette question du matériel c’est très important dans les écoles Montessori il y a un matériel spécifique qu’est-ce que c’est où est-ce qu’on le trouve comment ça fonctionne quelles sont vos filières vos réseaux non mais qu’est-ce que le matériel Montessori alors le matériel Montessori c’est ce sont des objets effectivement que les enfants manipulent qu’on va trouver dans des boutiques enfin dans des sur je dis des boutiques mais c’est pas forcément des boutiques comp pignon surux hein sur Internet qui sont spécialisés dans le matériel montess Sori et qui vont fournir un matériel qui est aussi agréé effectivement par et et très spécifique Gérard Berry oui le problèm c’est avoir le matériel suffit absolument pas le matériel ce n’est pas que du bois et des choses c’est la façon de s’en servir et la façon de s’en servir c’est demande une formation absolument spécifique c’estàd si quelqu’un dit je vais prendre du matériel montessoris ça veut absolument pas dire que l’enfant va en profiter il y a tout un protocole d’utilisation et un protocole également de de surveillance c’est-à-dire de d’évaluation par l’enfant de savoir et par l’enseignant de savoir s’il réussit ou pas mais c’est une l’évaluation c’est fondamental dans l’apprentissage mais c’est pas la punition l’évaluation c’est pas la sanction c’est pas la notation c’est est-ce que j’ai compris ou est-ce que j’ai pas compris Maria Montessori parle du statut de l’erreur c’est voilà l’erreur apparemment voilà de ce que j’ai compris à un statut tout à fait différent euh de celui que que celui qu’on lui donne dans l’enseignement traditionnel sans jeter la pierre à aucun enseignant est-ce que vous pouvez me décrire à quoi sert l’erreur dans la philosophie entre guillemets montesserie et le usugon alors l’erreur ça permet à l’enfant mais je laisserai aussi Marie répondre mais ça laisse ça permet aussi à à l’enfant de de de voir où il va et de et de rebondir aussi sur ses erreurs c’est-à-dire que si on lui dit bah là tu t’es trompé mais qu’on explique pas pourquoi il s’est trompé déjà c’est c’est un petit peu mal parti là il va aussi s’en rendre compte tout seul il y aura un résultat à l’arrivée qui va montrer à l’enfant que effectivement le résultat correspond pas à ce qu’on attendait finalement donc il s’en rend compte grâce à ce matériel on parle beaucoup d’autocorrection c’est ça marautocorrection ouais tout à fait alors déjà c’est avec les les erreurs qui va avancer et progresser quand il fait par exemple le matériel je pense au tableau de sang euh c’est un tableau et il doit il y a il y a des jetons donc de 1 à 100 il doit les placer dans l’ordre donc il fait son tableau de sang il est très concentré pour le faire parce que c’est très dur et très long à faire euh une fois qu’il l’ qu’il l’a fini il prend le tableau d’autocorrection sur lequel il y a la correction des des des des nombres rangés de 1 100 et c’est lui qui se corrige tout seul donc il prend à nouveau un second temps de concentration pour trouver où où est l’erreur et éventuellement la corriger et et donc il est doublement satisfait parce que il a déjà il a réussi son tableau de sang aller jusqu au bout c’est quand même long il il y a des enfants qui qui ont qui arrêtent avant et puis en plus il a trouvé ça son erreur et il a su la corriger donc on est quasi sûr que le coup d’après son tableau de sang il le fait du premier coup et sans erreur on va mettre un lien vers un tableau de sang sur sur le site de l’émission pour que les gens voient à quoi ça ressemble on va essayer de se demander pourquoi ça plaît aux familles qu’est-ce que ça apporte aux enfants enfin on l’entend un peu dans votre voix mais mais les parents on a un témoignage donc j’ai inscrit K euh en classe Montessori en septembre dernier donc il avait 2 ans et demi ça se passe bien pour lui et ça se passe aussi bien pour moi en tant que maman euh je j’aime le voir évoluer effectivement euh de manière autonome en classe et aussi j’ai j’aime le voir évoluer à la maison grâce à cet environnement en fait qu’ qu’ le change lui et qui nous change nous euh ça ça a changé vraiment mon regard aussi sur lui et sur sa façon de grandir euh je l’observe plus je le laisse plus faire ses expériences que ce que je pensais en fait faire en tant que maman au même âge et donc c’est un épanouissement à la fois pour lui et pour nous on se retrouve aussi tous en tant que parents autour d’un même objectif et on on partage ces valeurs là et c’est ça nous permet aussi de voilà d’être présent dans l’école et ce témoignage est tiré du site internet de l’école Montessori du pays d’apte dans le vooclus donc ce sont aussi des parents très investis dans l’éducation qui inscrivent leurs enfants dans ce type d’école c’est peut-être ce qui explique aussi soyons franc le succès de cette scolarité qu’en pensez-vous Gérard Berry ben c’est c’est assez variable nous on cherche des parents qui sont investis dans dans l’éducation bien entendu mais le problème du prix est très important c’est un problème qui est pas du tout partout dans le monde hein et et donc oui les parents s’investissent beaucoup par exemple l’école des pouces vert est gérée par les parents c’est-à-dire c’est une association de parents qui gèent l’école et les les éducateurs gérit absolument pas l’éducation hein l’éducation c’est les éducateurs mais les éducateurs sont salariés par les parents en fait donc il y a un investissement fort mais les parents des fois n’ont pas tous la même opinion sur ce que ça doit être il y en a qui sont intéressés exclusivement par les résultats ça ça marche absolument pas c’est pas c’est pas du tout la philosophie c’est c’est comme c’est comme partout hein en sport si on est intéressé que par les résultats et qu’on pousse son gamin à avoir des résultats ça va pas bien se passer ça c’est connu depuis longtemps mais bon donc on travaille aussi pas mal avec des parents donc les réunions de parents sont des choses importantes et l’engagement des parents et quelque chose de tout à fait important et par exemple les parents peuvent aussi visiter les classes venir faire un petit stage en classe et aussi des formations de parents c’est c’est pas la partie la plus facile à organiser parce que les parents sont souvent anxieux ce que ne sont pas les enfants Gérard Berry vous êtes informaticien il y a une question que je ne peux pas ne pas vous poser est-ce que vous pensez que le fait que les fondateurs de Google entre autres Sergey brine et Larry Page été scolarisé en école Montessori explique un peu l’engouement pour cette pédagogie aujourd’hui dans le monde occidental l’engouement il date quand même d’avant ça l’engouement c’est-à-dire le ce qui se passe c’est qu’en France il y a il y a quelque chose qui a changé c’est quand même en France on disait qu’on avait le meilleur système d’éducation du monde j’ai entendu ça longtemps bon on sait que c’est plus vrai que il y a des difficultés que le monde a changé aussi c’està-dire le système qui a été mis en place au 19e siècle était parfaitement pertinent pour l’époque mais que l’époque a changé que le monde est différent il est il est clair qu’en Californie il y a énormément d’écoles Montessori surtout pour les petits en France il y a pas mal d’é d’écoles qui continuent plus tard que qu’aux États-Unis mais il est vrai qu’apprendre aux enfants l’autonomie la responsabilité et la créativité ça marche alors on revient à la question du cloisonnement social évidemment ça tombe sur vous et lois Hugon directrice de cette école on a parlé du prix euh on voit que les conditions sont quand même réunies pour que ça fonctionne bien déjà parce que les groupes sont restreints HE 15 élèves dans la classe c’est pas pareil que 30 quelle que soit la pédagogie euh employé comment vous répondez à ces critiques qui dit bah oui quand on enseigne à des enfants de catégorie bourgeoise on a forcément des bons résultats c’est forcément plus facile pour les éducateurs c’est vrai que c’est des questions auxquelles on n pas euh trop envie de répondre moi je pense que c’est c’est je vois ça plutôt comme une question de responsabilité c’estàd qu’il faudrait aussi demander au pouvoir public comment se fait-il qu’il y ait tant d’enfants qui euh enfin tant de parents qui souhaitent déscolariser leur enfant du public pour les mettre dans le privé et je pense que mon école n’aurait pas sa raison d’être si effectivement euh dans toutes les écoles publiques de France les enfants étaient épanouis et apprenaient normalement voilà avec notamment les fondamentaux je pense que c’est très important les enfants moi j’ai enseigné 15 ans au collège quand je voyais qu’il y avait des enfants et je n’exagère absolument pas un tiers d’enfants par classe qui ne maîtrise absolument pas la compréhension en lecture ben moi je pouvais pas continuer comme ça donc moi ma responsabilité c’est de me dire est-ce que je continue dans ce système ou est-ce que je le quitte et j’ai pris la décision de le quitter c’était voilà c’était ma vision de l’enseignement et j’ai pris la responsabil de quitter ce système parce que ça ne correspondait pas du tout à la façon dont je je voyais l’enseignement alors après oui il y a forcément on a rien sans rien c’est c’est l’enseignement public coûte coûte cher aussi hein c’est les impôts de toutes ces familles qui ne scolariseront qui scolarisont leurs enfants dans le public ou pas et ensuite B il faut payer les écoles privées si si on fait ce choix-l mais il y a pas un problème d’entreçoit des écoles où finalement tout le monde se ressemble tout le monde sort un peu de la même catégorie sociale où il y a plus du tout de alors là alors là je peux vous dire que dans l’école où on est on a vraiment les origines sociales sont très diverses il y a des des parents qui font des sacrifice financiers énorme pour leurs enfants qui étaient dans des situations catastrophiques dans les structures leur structures précédentes qui n’était pas forcément des structures publiques hein je tiens quand même à le préciser donc non non il y a vraiment tous les profils donc on a forcément des parents qui recherchent des écoles montessoré mais on a aussi des parents qui recherchent des structures adaptées à l’enfant ce qu’on a pas dans le public c’està-dire que dans le public souvent enfin dans beaucoup d’écoles qu’elles soit publique ou privé d’ailleurs c’est c’est pareil mais c’est à l’enfant de s’adapter à l’école mais moi moi c’est pas comme ça que je vois l’enseignement je pense que c’est à l’école de s’adapter à chaque enfant que chaque enfant est son suivi particulier on doit faire voilà on a on a chaque enfant a un profil un profil d’apprentissage à une façon d’apprendre et on doit s’adapter à lui et tout mettre en œuvre pour garantir sa progression et et notamment dans tout ce qui va concerner les apprentissages fondamentaux parce qu’encore une fois moi je conçois pas qu’on puisse avoir fait euh 5 ans d’école élémentaire et d’arriver au collège et euh et de pas savoir lire un énoncé en France la plupart des évaluations se passe à l’écrit et euh bah c’est un constat il faut faire avec alors euh mais bon faut aussi apprendre aux enfants à lire et à écrire pour qu’on puisse qu’ensuite ils puisse s’en sortir euh dans le secondaire je pense que personne ne vous contredira sur ce point Gérard Berry que c’est-on des expériences plus globales de pédagogie montessorie on a parlé de la Suède il y a aussi l’Inde euh pays très important pour euh euh parce que Maria Montessori a passé du temps et a ouvert des écoles là-bas que sa-on de cette pédagogie lorsqu’elle est employée dans des milieux plus mixtes ou plus populaires de ces résultats la pédagogie quand elle est employé avec les jeunes enfants les jeunes enfants se ressemblent dans tous les pays de façon absolument extraordinaire ils ont peut-être des rites un peu différents par exemple en Inde j’ai été visité une école qui était pas Montessori d’ailleurs où les enfants sont toujours serrés les uns contre les autres ils sont cinq sur le même banc ils sont toujours serrés ils sont dans une cours qui peut être très grande ils restent serrés parce que en Inde on est toujours serré partout et que c’est comme ça qu’ils apprennent mais à part ça ça ressemble et les apprentissages les cerveaux sont faits pareil il faut comprendre que l’apprentissage c’est adapté au cerveau de l’enfant et ça c’est quelque chose qui est de plus en plus étudié et le cerveau de l’enfant est une fabuleuse machine à apprendre et ben les cerveaux des Indiens et des des Européens c’est les mêmes hein et donc les apprentissages justement Montessori a peut-être bien avant d’autres gens à à étudier assez soigneusement ces bouquins c’est c’est s’appelle pas l’éducation s’appelle pas la société il s’appelle l’enfant d’accord donc ce qu’elle a étudié c’est l’enfant et donc ça c’est très important et les enfants de tous les pays sont sont quand même les mêmes même si les rites sociaux peuvent être très différents donc je pense que l’apprentissage de l’autonomie l’apprentissage de la motricité de la de de de la de la coordination des mouvements de la coordination du langage de la lecture et ben on n pas le même alphabet mais apprendre à lire c’est pareil donc toutes les langues ça c’est absolument clair alors pour être précis si la pédagogie montessouris est une pédagogie active elle a aussi inspiré un peu freinis des pédagogies qu’on trouve dans l’école publique et même Montessori dans l’école publique ça existe même si c’est de manière un peu atténuée Marie lancr parlez-nous de votre formation en tant qu’éducatrice Montessori ici dans rue des Écoles nous avons souvent parlé de l’absence de formation enfin la rel pénurie de formation continue pour les enseignants et parfois des manques de la formation initiale surtout en terme de culture scientifique sur le développement du cerveau de l’enfant par exemple alors vous comment avez-vous été formé alors moi j’ai été formé par l’Association montessorie Internationale donc à Paris j’ai suivi une année bah de formation pour devenir éducatrice donc à la suite de cette année avec des cours de avec donc avait des cours théoriques qui nous enseignaient bah toute la philosophie de Maria Montessori puis il y a surtout des cours pratiques je dirais puisque c’est quand même dans le à mon sens hein quand on est dans le vif du sujet que qu’on apprend le mieux et donc voilà il y a eu toute une partie théorique où on nous apprend on a notre formatrice qui nous montrait comment euh comment enseigner le le le mode d’emploi du matériel montessorie aux enfants donc il avait un un étudiant une de mes collègues ou un de mes collègues qui qui qui faisait le rôle de l’enfant pendant que ma formatrice lui apprenait euh bah les le les gestes précis Paris qu’il y a des gestes précis aussi euh quand on quand on montre le le matériel et puis ensuite c’est à la pratique on fait notre stage euh pratique euh dans les écoles euh donc montessorie euh la reconnue par l’association montessorie international euh et voilà c’est c’est essentiellement là que j’ai j’ai voilà ma formation de base c’était là ensuite j’ai euh avec le voilà les différents euh les emplois que j’ai eu c’est aussi dans mes classes que j’ai appris j’apprends j’ai envie de vous dire presque chaque jour parce que voilà j’ai le j’ai j’ai le comment dire le savoir de comment enseigner avec le matériel mais voilà après c’est l’interaction qui a avec l’enfant et des fois on se dit bah tiens il a pas compris cette cette notion là bah je vais essayer de trouver autrement enfin c’est voilà mais tous ces process ce matériel cette précision dans l’activité pédagogique les pratiques de classe ça rend finalement la pédagogie Montessori difficilement exportable ou importable dans l’école publique enfin c’est le sentiment que je pourrais avoir a priori et qu’en est-il des enfants comment s’adapteent-t-il quand ils sort du système alors Gérard Berry déjà sur le premier point Alvarez dont j’ai déjà parlé fait un travail fantastique dans une école publique à jeunevillier dans une zone d’éducation prioritaire une zone dure avec des enfants qui parlent pas le français il faut mettre les liens sur ce qu’elle fait c’est sur le web c’est pas le moment discuter surtout qu’elle est pas là et donc c’est elle obtient des résultats fantastiques tous ces enfants savent lire y compris ceux qui savaient pas parler en arrivant elle a un cycle sur 3 années c’est très important pour que les enfants cèdent mutuellement entre les âges et cetera donc là vous avez le milieu le plus défavorisé possible donc c’est quand même intéressant de regarder cette expérience bien sûr non mais je l’ dans l’éducation nationale d’ailleurs nous connaissons he cette expérience avec Stanislas de parce qu’il a publié des articles sur la question et aussi parce qu’il est déjà venu ici dans rue des Écoles hoïise Hugon donc sur l’adaptation de ces enfants qui ont été dorloté dans une pédagogie très spécifique avec des gestes je vois Gérard Berry qui tique avec des gestes bien précis dans des groupes de classe très réduits 15 élèves on l’a dit comment s’adapte-t-il quand ils sortent de chez vous bon nous on démar he c’est notre première annéeé à cette question parce que j’ai donc grâce des réseaux sociaux n’est-ce pas j’ai repris contact avec mes anciens élèves qui sont maintenant au collège et qui ont bah dans l’école dans laquelle je travaillais sur Paris il quittit à 9 ans donc il devait réintégrer une école classique publique pour le CM1 et donc c’était bah un peu l’angoisse des parents de savoir comment aller se réadapter son enfant il faut savoir qu’en fait bah c’est comme tous les enfants en fait cette cette petite fille là que qui était mon élève je l’ai recontacté elle me dit le plus dur pour moi c’était tout simplement de me faire des copains parce que pour niveau scolaire c’était ils sont autonomes ils ont pas peur de poser des questions ils ont pas peur de poser des questions devant les autres enfants ils ont la concentration donc scolairement ils étaient plutôt à l’aise après c’était voilà jusqu’à la toussin c’était difficile parce que les groupes étaient déjà faits et puis petit à petit bah ils connaissent d’autres enfants et voilà mais en général l’adaptation se fait très très bien et l’école c’est aussi pour les copains ce sera notre conclusion aujourd’hui merci de nous avoir décrit précisément en quoi consiste la pédagogie Montessori dont on parle temps mais qu’on connaît encore assez mal en France la semaine prochaine nous parlerons de l’intelligence ou des intelligences des enfants et de ce que l’école peut en faire et tout de suite je vous laisse en compagnie d’Aline paayer pour le temps buissonnier bon après-midi sur France Culture [Musique]