Les enjeux de l’IA pour et en éducation
Table ronde modérée par Amélie Silvert, responsable pédagogique numérique pour le second degré, DRANE.
Avec :
– Nadège Wauquier, professeure documentaliste
– Damien Sileo et Michaël Perrot, chercheurs en Intelligence Artificielle à l’INRIA Lille
– Axel Jean, chef de bureau de soutien à l’innovation pédagogique et à la recherche appliquée à la Direction du Numérique Educatif (Ministère de l’Education nationale)
Journée du Numérique “Intelligence artificielle : enjeux éducatifs et pistes pédagogiques”
Site INSPÉ d’Arras – Mercredi 14 février 2024
Bienvenue à tous pour cette table ronde qui s’organise autour des questionnements que suscite l’émergence d’outils d’intelligence artificielle accessible à tous notamment chat GPT he dont vous avez entendu parler ce matin dans les ateliers les il a génératifs d’images comme par exemple mid journey dont on reparlera peut-être dalali ou
Autres vous avez eu l’occasion ce matin lors des ateliers d’en découvrir certaines et j’espère que ça vous a plu en tout cas nous on a passé un très bon moment avec Hugo cé l’objectif de cette table ronde c’est de faire un point de questionner les a prioris et les éventuelles interrogations des
Enseignants sur leurs propres pratiqu leurs usages mais surtout sur les usages que peuvent en faire les élèves en classe mais aussi en dehors de la classe euh les questions peuvent couvrir un certain nombre de champs par exemple la qualité et la valeur des textes produits leur fiabilité et la capacité des
Utilisateurs à amender les propositions ou de les modifier pour obtenir en moins de temps qu’autrefois un résultat convaincant et qui répond au cahier deschartes ou au critères définis par les enseignants donc l’enjeu en fait se place autour de la revisite de nos compétences et nos gestes professionnel
Avant et après la classe doit-on entrer en compétition avec ces outils ou bien explorer des pistes différentes je vous propose de de vous présenter les intervenants du jour et je voulais aussi remercier linsp pour l’accueil et l’organisation de cette journée je ne me suis pas présenté je
Suis à Mélie silver je suis responsable académique numérique éducatif ravi d’être là et je vais vous présenter les intervenants par endre alphabétique donc à ma gauche Axel Jean est-ce que vous voulez vous présenter vous très bien donc il est ingénieur de recherche chef du bureau du soutien à l’innovation
Numérique et à la recherche appliqué au tne à la dne à la direction numérique éducative et notamment en charge des dossiers autour de l’IA en éducation euh Michell Perro que vous avez vu ce matin chercheur en intelligence artificiel au centre ineria de l’Université de Lille à ma gauche Damien Siléo à
L’ineria aussi l’Institut national de recherche en informatique et en automatique et à ma droite nadèche vquier professeur documentaliste au lycée Antoine de saint-exupéri à alin mais aussi professeur àesseg donnant des cours la méthodologie informationnelle et documentaire je crois que j’ai fait toutes les présentations donc ce ce que
Je vous propose pendant pendant cette table ronde peut-être pour éviter de faire circuler le le micro au moment des questions c’est de vous conncter à ce via le QR code si vous le souhaitez ou via le le code de l’événement c’est Ia insp sur wlab si vous souhaitez participer poser des questions à
Distance sur le mur de message vous pouvez mettre des photos des likes et des questions que vous vous posez au fil de ces de ces différentes interventions je laisse 2 minutes le temps que vous preniez en photo c’est impressionnant tous les smartphones c’est bon très bien alors
Les photos vous les avez en vrai sur l’écran alors je vais commencer par interroger Damien qui va peut-être nous définir peut-être plus précisément ou en complément de l’intervention de Michel Perro ce matin ce qui est unea générative je crois que ça c’est le micro et le bouton
Voilà oui ça marche ok bonjour à tous donc il y aura un peu de redit mais pas trop j’espère donc d’abord faut définir ce que c’est l’intelligence artificielle en intelligence artificielle on é on essaie avant tout d’automatiser des trucs donc de résoudre des problèmes et un problème c’est euh la définition du
Problème et on doit trouver la solution et pour automatiser ça traditionnellement ce qu’on faisait c’est qu’on on se représentait les coordonnées du problème euh de manière formelle informatique et on écrivait en faisant interagir des raisonnements et des connaissances comment résoudre le problème en le formalisant euh à la main en écrivant
Les règles et les connaissances qui permettent de résoudre le problème et ça ça permet de faire déjà pas mal de choses par exemple des calculatrices des systèmes experts des des systèmes informatiques un peu traditionnels ou même des systèmes de de navigation donc il y a tout un tas de choses où ça
Marche mais quand on essaie de de faire ça pour des tâches plus complexes très complexes ou notamment qu’il faut intervenir le langage on se rend compte qu’on arrive pas à formaliser nous-même comment on utilise le langage et donc ce qu’on fait à la place des décrire les règles et les les connaissances c’est
Que on a des des systèmes qui sont un peu potentiellement plein de règles et on utilise les données pour choisir les règles dans ces systèmes de manière automatique et ça permet de capitaliser sur des données et donc si on a des gros systèmes qui peuvent potentiellement représenter
Plein de de raisonnement et qu’on a plein de données on est en mesure d’utiliser de l’apprentissage pour choisir le système qui marche et donc avec cette recette si on a plein plein de données et des systèmes énormes il y a potentiellement pas de limite établie à la puissance et aux
Choses que ces systèmes peuvent faire mais cette chosel c’est coûteux en données puisque on a donc j’ai la condition de ça c’est qu’on est plein de données et ces données on les a sur le web et on peut créer des données de manière un peu artificielle en essayant
De prédire des mots suivants et si on a des machines qui peuvent prédire le mot suivant on a on a des des des systèmes qui peuvent donc répondre à des questions ou faire toute une multitude de choses parce que sur les texs d’entraînement il y a des maths il y a
Plein de trucs et entraîner les systèmes à ça c’est leors insuffle ses connaissances ses raisonnements ses capacités et le fait d’utiliser ces systèmes énorme avec des données énormes c’est ce qui a permis l’événement des modèles type chagpt et qui sont sûrement que le début on aura sûrement
Des trucs bien meilleurs à court et moyen terme donc je pense que ça peut être un début de de réponse merci beaucoup Damien et bien voilà petit schéma j’ai peut-être fait déborder un peu sur le sur le mot mais voilà du coup merci pour cette précision et je
Voulais maintenant passer la parole à nadè vquier qui va nous parler de son ses expérience avec ses élèves dans son établissement la façon dont elle a utilisé des outils d’intelligence artificielle pour créer pour créer des choses avec ses élèves bonjour à tous euh vous m’entendez oui donc alors de quel projet
Je pourrais vous parler il y en a énormément autour de l’intelligence artificielle qui sont qui sont en train de se jouer en ce moment au lycée professionnel parce qu’on y prend beaucoup de plaisir avec les élèves pour reprendre le terme de Damien on est parti d’un problème l’année dernière
Chaque année on participe à un concours un concours de lecture de dessin et de vidéos qui s’appelle le Mangawa et chaque année on décide de tourner un courtmétrage dans le cadre du concours du concours vidéo forcément nourrir de toute la culture animée et mangas des élèves qui en lisent
Forcément pour le concours et on appelle tous les élèves qui aiment le manga le dessin la culture animée pour monter un court-métrage donc ça part d’une idée de départ alors c’est très simple l’année dernière on leur a demandé ce qui avait marqué leur été ils nous ont dit on a eu
Très chaud on met très bien de fils en aiguille on va traiter du réchauffement climatique mais tout en parlant du manga donc on va tourner un petit film autour de ce que pourrait être le monde en 2050 alors évidemment c’est une planète un peu dévestée une planète très asséchée
Euh on plante le décor une une équipe d’adoos qui se retrouve désœuvré dans un lycée euh totalement laissé à à l’abandon avec des élèves qui n’ont plus que le livre pour espoir donc au début c’est très très long d’écrire un scénario avec les élèves c’est une première chose la
Deuxième chose c’est une fois qu’on a un scénario ben qu’est-ce qu’on fait est-ce qu’on se filme pour monter un film est-ce qu’on a décidé de faire une fiction un documentaire qu’est-ce qu’on fait et là on a énormément manqué de temps et on en manque de plus en plus notamment au lycée professionnel car
Dans le cadre d’un club là c’est le club manga on croise toutes les filières la conduite routière la menuiserie la logue et tous ces élèves ont des contraintes de stage donc il partent régulièrement de semaines ils reviennent d’autres partent un mois ils reviennent et on s’est dit mince mince mince on a un
Super scénario mais on a absolument pas le temps de filmer comment va-t-on faire donc on était en janvier l’année dernière c’était l’avénement l’avénement des IA génératives alors vous connaissez peut-être tous maintenant chat GPT peut-être savez-vous aussi que les IAS génératives ne génèent pas uniquement du texte mais également de l’image et
Maintenant même de la vidéo et de la musique de manière assez rapide et on a profité de la célérité de l’outil et puis de ces petites connaissances de nos élèves parce que par ailleurs sous une autre casquette on est en train de faire une large enquête au niveau intérêt
Académique sur les US US AG des génératives par les les collégiens les lycéens et les étudiants et on se rend compre en fait les pratiques sont très hétérogènes on a des élèves qui sont déjà très aguéri d’autres qui le sont absolument pas il y a toujours cette forme d’attirance on avait une élève
Dans le groupe qui dessinait énormément et très très bien qui était capable de faire le portrait de ses camarades on avait des lycéens qui étaient capable de faire des photos qui prenaient de la photo et d’autres lycéen qui faisait de la recherche et on s’est dit que on
Allait mettre notre scénario sur une voix off qu’on allait enregistrer ça c’est assez facile et cette voix off il allait fallait la il allait falloir la nourrir d’image qu’on allait ensuite monter sur Adobe il nous fallait donc produire des images et euh on s’est dit
Bah pourquoi pas allez on y va m journée on va générer très très vite des images version manga on va partir des dessins d’idaette des photos de Laurent euh des recherche euh de tous les garçons et de toutes les filles qui étaient dans le club et ensuite on va monter tout ça
Mais pour ça on va tous se connecter à un serveur qui s’appelle discord allez prenez tous vos téléphones portable euh on va reprendre tous les dessins toutes les photos on va même en faire sur fond vert et une fois qu’on aura tout mis ça sur notre drive on va tout mettre ça
Dans la moulinette midjournée et on va créer des imag pour nourrir notre scénario tu veux bien leur montrer la petite vidéo alors là je vous ai fait un petit montage sur kenva pour vous montrer un petit peu le le le processus donc le projet a commencé en septembre la vidéo
Devait être produite pour le 30 mars on a travaillé essentiellement en prier trimestre sur l’écriture du scénario vous voyez les dessins d’idette les élèves qui sont en atelier d’écriture hein donc on n’est pas dispensé d’avoir un crayon ou un stylo quand on travaille avec l’intelligence artificielle bien au contraire et
L’idée c’est vraiment d’utiliser l’IA comme outil d’aide à la création et c’est de faire travailler les élèves sur les promptes mjournée c’est un outil qui travaille essentiellement en anglais donc non seulement il faut faire un prompte et en plus il faut le faire en anglais regarde en
Donne la chance de mais il faut dire la fin du monde est pre la pour les ressourcesée en face les études pas il passe la plart de son temps dans la Bibliothè en avec son et seé dans préér de la tu es encore en train de dire ce truc
Ça pas Mar de cette antiquité du chque fa au moins 80 ans ce truc j’ai une sensation éaui je me sens attiré je sais pas trop pourquoi ça me donne de l’espoir arrête de rêver Revens à la réalité Personne soudain les lettres commencent à brer c’est quoi ce délire qu’est-ce qui se
Passe tourillon ça y est onou c’est la fin du monde mais c’est pas pH t creer un [Musique] souff mais on est au 20e siècle on est de retour à proire les gars les G cétait pas qu’on B la planète attendez là on VI de50 on va
Peut-être mais on connait tout de votre et de votre succès tout le monde n connaî dans le monde entier et nous on a tous lu et vu de la et pour les gens se battent pour de l’eau de la nourriture 80% les saisons n’existent plus l’humanité notre seul refuge sont les
Lives et les ves notamment notre présence ici c’est un signe les on n’est pas là par hasard monsieur vous [Musique] pvez が本当 なら私 は本 に何か なければ なら ないる がる waouh c’est incroyable wouh il y a plein de mangas il y a l’abation partout on a Chisé le monde protéger la nature
C’est protéger notre avenir mi le guide Suprme resp la nature vous SZ punon pas dans le passé les [Musique] gars voilà alors ça ça vient tout droit du cerveau de mes élèves vous voyez la fin ils ont tenté de demander à chadipiti de leur écrire une fin mais
C’était une apienne et ils ont détesté et ils ont préféré inventer un miazaki qui qui s’empare du du du monde et et de tous les esprits ce qu’il faut que vous compreniez alors mes collègues qui est là les reconnais bien mais les adolescents que vous voyez dans cette
Dans ce court-métrage ce sont mes ados qui ont été dessinés par idette qui avait beaucoup de talent qui en a encore d’ailleurs beaucoup elle nous a quitté elle a eu son bac depuis et elle a dessiné euh l’ensemble de ses camarades et on a soumis les dessins originaux d’idet à l’intelligence artificielle le
Lycée que vous voyez c’est le notôre un moment on voit une photo de notre lycée qu’on a soumis aussi à l’intelligence artificielle vous avez peut-être reconnu des images de l’actualité à un moment on voit des koalas emportés par des pompiers ce sont des images libres de droit qu’on a trouvé sur internet donc
L’idée c’est que on a nourri l’esprit des élèves on a fait du dessin on a fait des recherches documentaires on a fait de la photo on fait du théâtre aussi hein parce que poser une voix écrire une voix off et poser une voix sur un scénario c’est faire du théâtre donc
Voilà donc c’est l’un des innombrables projet qu’on mène avec lia nous au lycée en tout cas moi dans mes pratiques je trouve que depuis 1 an j’ai une occasion formidable de faire travailler les élèves sur le langage donc on en discutait tout à l’heure avec Axel
Jean on va souvent mettre lia en rapport avec les technologies les ma thématique et cetera hier en 3e PM prépa métier avec des élèves très faibles avec qui on est en train d’écrire un roman d’anticipation on a travaillé sur des promptes sur perplexity et chatpt et on
Fait très vite rendre compte aux enfants que bah pour toute formulation de pensée il faut un langage construit et un langage riche et ces interactions avec les IAS génératives et les ordinateurs sont de formidables outils aussi pour séquencer 1h 2h de cours avec des élèves qui parfois ont du mal à se concentrer
Donc c’est une autre manière d’utiliser les écrans et puis je dirais je vais aller jusque là je l’ai dit à Amélie hier je pense que parfois c’est aussi l’occasion de permettre cette cette excellence inclusive dont l’Académie nous parle souvent euh tous nos élèves n’ont pas de talent ou alors pas
Toujours les talents qu’on voudrait qu’ils aient et là on a un formidable outil euh pour permettre de les propulser et de les conjuguer voilàci merci beaucoup Nadj c’était un projet très très riche je pense qu’il y aura peut-être des questions à ce sujet tous les tu as exploité tous les talents
De tes élèves et c’est vraiment remarquable enfin voilà je j’ai je trouve c’est fascinant de voir les les résultats qu’on peut obtenir en combinant différents outils et il y a une des questions qui ont émergé ce matin dans les ateliers quand on a fait trois mots clés les enseignants se sont inquiétés
Sur l’éthique ou la sécurité donc c’est une question qui qui peut émerger quand on parle des intelligences artificielles est-ce qu’on peut faire confiance à ces images ça a été aussi traité dans d’autres ateliers donc je voulais donner la parole à michaell Perro qui vous a déjà fait une une
Conférence ce matin est-ce que vous vous êtes plutôt dans le votre champ d’expertise ou plutôt les IA discriminative est-ce que vous pouvez nous en dire plus alors alors merci beaucoup bon je pense que la plupart d’entre vous me connaissent déjà effectivement moi je travaille plutôt sur les ID discriminative alors il a
Générative il a discriminative pour vous rappeler la différence quand on a un a une a discriminative notre objectif c’est de dire ben on a un exemple et on cherche à à classifier cet exemple on cherche à lui associer une étiquette au contraire une une générative on va
Considérer que on a un concept et on essaie de lu faire prendre forme donc dans l’exemple qui était là bah par exemple il y avait des des idées de scénarioos et on a essayé de vous avez essayé de faire prendre forme à à l’idée que les étudiants avaient et essayer de Ben de
Mettre sur papier ou sur écran plutôt ce qu’ils avaient en tête et qu’ils avaient peut-être plus de mal ou pas forcément le temps de retransmettre et donc en ça je suis assez d’accord sur cette histoire de de d’excellence inclusive par contre moi j’aimerais mettre un petit bémol alors je veux pas non plus
Être toujours dans le négativisme mais là je vais le faire c’est de se dire bah est-ce que cette inclusion elle est toujours vraie alors je vais vous donner un petit exemple pour ça si vous essayez d’appeler un service d’assistance technique par exemple vous allez souvent être accueilli par une
Petite voix robotique qui vous dit exprimez votre votre problème en langage naturel et je vais vous diriger vers la la personne qui pourra répondre à votre question alors bon B élèves vous répondez oui j’ai un problème avec je sais pas un objet ma machine à laver ou
Autre chose et là la petite voix robotique vous dit pouvez-vous répéter votre problème je n’ai pas compris bon alors vous êtes bon élève peut-être que vous essayez de répéter en articulant un peu plus et rebelotte on vous redemande de répéter bon c’est un petit peu frustrant au bout d’un moment on se dit
Ouais ok ça a pas l’air de bien marcher alors pour vous rassurer un peu ça devrait de mieux en mieux marcher puisquon a accès de plus en plus de données de voies différentes donc on arrive de plusieux en mieux à identifier les voies et à comprendre ce que vous
Allez ce que vous allez dire ce qu’il y a c’est que ça marche pas de mieux en mieux pour tout le monde il y a certaines personnes pour qui ça ne marche pas mieux par exemple si vous avez un accent un petit peu plus prononcer si vous avez des tics de
Paroles qui sont plus difficiles à à détecter et là il se peut que la l’intelligence artificielle le modèle ait plus de mal à comprendre ce que vous essayez de dire et finalement ça veut dire que vous êtes un peu exclus des bénéfices que pourraient vous apporter
Ces modèles et du coup je me pose la question quand on expose les euh les étudiants les élèves à à ces modèles d’IA est-ce qu’ils ont tous la possibilité d’y accéder de la même façon ou est-ce qu’il y en a certains qui vont vont peut-être avoir plus de mal à
Interagir avec eux alors là je vous ai pris l’exemple audio mais par exemple sur l’exemple du du texte peut-être si on fait un prompte avec plus de fautes d’orthographe est-ce que ça pourrait poser problème ou pas est-ce que des tourneurs langue pourrai poser problème c’est un peu ce questionnement que que
Je pense est important et qu’il faut avoir quand on interagit avec les les i merci beaucoup la question de l’inclusion effectivement la fracture numérique qui pourrait s’accentuer justement sur les age de ces outils euh petite parenthèse là où je vous ouvrir les peut-être la parole un peu plus
Largement ce que vous avez sous les yeux c’est c’est une c’est une image qui a reporté un prix dans un concours qui n’avait pas exclu l’intelligence artificielle comme outil de production donc la personne qui a réalisé cette image s’appelle Jason Allen il a gagné le prix dans ce concours et il a
Expliqué qu’il il avait généré cette image en euh en multipliant les promptes et qu’il avait travaillé 80 he donc ce qui va dans le la la même comment dirais-je dans les propos que tu as tenu nadè du temps que cela que que cela demande et c’est en fait la sur la
Sur superposition de trois images finales donc la question qui a été posée ben au au aux personnes qui donnaient le prix c’est est-ce qu’on peut évaluer ce type de production quels sont nos outils on se pose la même question peut-être avec des élèves et là récemment un rapport de l’UNESCO qui s’appelle
Guidance for generative a in Education and Research pose la question du cadre législatif aux États-Unis cette image dans Wikipédia cette image la licence et il y a un droit de propriété de 50 ans en au Royaume-Uni en Angleterre aux États-Unis elle est protégée aussi en France elle est libre cette image donc
Selon le pays le la propriété intellectuelle est différente donc ça ça interroge aussi par rapport aux créations ou aux générations d’images est-ce que vous souhaitez réagir en fait par rapport à à la propriété de de ces images qu’est-ce qu’on peut qu’est-ce qu’on pourrait en dire moi je fais je fais réfléchir mes
Élèves hier sur le concept avec mes tris PM euh on a travaillé sur le concept d’intelligence générative qu’est-ce que c’est avec les élèves donc je vais pas vous détailler mon cours parce qu’il est un peu long euh mais il se trouve que on a fait des petits prompte d’essai sur
Chad pity et perplexity on a demandé très vite au Zia de nous écrire un compte de fait en 2024 c’est volontairement très ouvert et perplexity et chpt se sont un peu retrouvés dans dans les réponses les élèves NT déjà remarqué que bah contrairement à nous ils suivent pas vraiment le schéma
Narratif donc je leur ai dit bah faut peut-être leur demander de nous écrire un compte en suivant le schéma narratif donc tout ça pour dire que les lèv qui sont confrontés à l’outil s’ils ont pas le le le bagage que vous leur donnez en math en français ou en techno ils en
Feront pas grand-chose de l’IA mais très vite on est arrivé au processus de de création assisté par ordinateur et à ce concept de propriété intellectuelle il se trouve qu’on est en train d’écrire un roman d’anticipation avec les élèves alors on l’écrit tout seul on se fait parfois aider de l’intelligence
Artificielle on voulait créer naissance d’arbre génétiquement modifié on a demandé à l’intelligence artificielle ce qu’elle pouvait nous trouver mais très vite j’ai dit aux élèves mais imaginez que on fasse écrire tout notre réci d’anticipation comme ça sous forme de prompte et de prompte et de prompe et
Qu’on arrive à écrire une histoire alors qui est l’auteur ah ben ah benah c’est bah c’est c’est la machine ah ben ah ben non madame c’est nous parce que faut faire des prompes c’est long faut travailler sur l’écriture et cetera et donc là on a posé le concept et je leur
Ai montré bah voilà les livres qu’on est en train de lire aujourd’hui quand on les achète on s’acquite des droits d’auteur demain si on écrivait un livre avec de l’intelligence artificielle et qu’on l’auto publé à qui attribu-t-on les droits d’auteur merci beaucoup NAD pour cette question importante de la propriété
Intellectuelle et puis aussi une autre un autre questionnement c’est la la place de l’intelligence artificielle dans l’éducation on a échangé ceidi à table elle est déjà présente dans certains services peut-être parfois on l’ignore et on peut se poser la question de l’aide que cela peut apporter pour les parcours d’apprentissage des élèves
Est-ce qu’il y a des outils qui sont basés sur cette technologie qui permettrai de prédire la meilleure stratégie pour un élève en fonction de ses difficultés de ses réussites ça serait ça serait vraiment très utile euh est-ce que l’intelligence artificielle peut être une aide dans ce domaine donc
Je me tourne vers Axel Jean pour lui poser la question merci euh tout d’abord un grand remerciement pour l’invitation c’est la deuxième fois que je viens dans l’académie j’en suis ravi pour cette année euh en éducation autour de l’intelligence artificielle en nous devons considérer trois entrées principales être vouloir devoir donc qui nous
Sommes qui sommes-nous en bon français mais qui nous additionne en fait le jeu de mot que je veux faire c’est celui-ci ça répond à un peu à la question là sur ces images qui sont la somme un grand mélange statistique de création d’autres personnes quelqu’un fait un choix de
Sommer et de nous proposer quelque chose c’est très californien centrer pour l’instant est-ce que c’est légitime est-ce que c’est normal que des États démocratiques se reposent que sur des systèmes pensés par d’autres deuxème question donc ça c’était le être euh deuxème question ce que nous voulons c’est quelle place nous voulons les
Donner à liya donc au ministère et dans les dans les grandes démocraties c’est très clair il y a aucune ambigué sur qui est l’expert pédagogique c’est l’enseignant mais en s’appuyant sur la science et uniquement sur la science on peut développer des services basé sur de l’intelligence artificielle qui vont
Être un assistant du professeur donc proposer quelque chose au professeur qui s’en emparera à la hauteur qu’il veut au rythme qu’il veut quand il veut pour les élèves dont il dont qui en ont vraiment besoin donc c’est très important de se dire qu’il s’agit pas de faire du 100 %
Numérique il s’agit d’avoir une sorte de pratique du bilinguisme avec et sans quand c’est pertinent donc tricot à nouveau la science montre qu’il y a des cas d’usage qui sont très partin avec le numérique et d’autres qui le sont beaucoup moins donc mobilisons l’outil quand il est extrêmement pertinent
Rangeons-le quand il ne l’est pas puisque la science nous dit quand c’est quand c’est le cas tricot via le knnesco a publié une métaanalyse qui pose ça et donc c’est une belle occasion de tordre le coup à des fausses représentations qui circulent dans les médias sans part
Parce que ça flatte leur public il y a pas trop d’écran à l’école il y a pas des mauvais usages du numérique à l’école par contre oui il peut y avoir des abus de pratique d’exposition aux écrans à la maison par exemple donc quand c’est per tinant utilisons-le et
Pour ça je reviens sur mon propos initial l’expert pédagogique c’est le professeur donc on fait développer des services d’assistance qui vont faire des propositions de parcours le mieux adapté possible au suivant les besoins des élèves donc en disant très rapidement la différenciation que tout le monde connaît bien que tout enseignant
Souhaite pour ses élèves mais que dans la vraie vie on ne peut pas faire pour tous les élèves alors quand on en a 25 27 et qu’on a moins de 30 ans pourquoi pas quand on en a 400 et que il y a un épuisement au travail c’est juste une
Mission impossible donc lia permet de faire cette différenciation en la proposant l’autre point donc c’est de la discrimination en fait de de faire des groupes de besoins et cela de manière dynamique donc pas les groupes de besoins dont on parle beaucoup dans la presse actuellement mais les groupes de
Besoins qui se recaleraient après chaque activité donc l’élève teste un parcours et suivant sa réussite ou ses échecs ou les diff difficultés qui les encrent on va lui faire une proposition adaptée ça un professeur pourrait le faire sauf que c’est à nouveau une mission imp possible
Ce qui n’est pas le cas pour un système basé sur de lar euh donc le important c’est toujours proposition et dynamique c’est ve dire après chaque activité donc le professeur gagne un immense temps et c’est bien une proposition qu’il prend qu’il ne prend pas troisième point très important et
Vous le savez bien parfois les diffficultés s’encr dans le temps c’estàd qu’elles viennent progressivement il y a un seuil où le professeur expérimenté va le détecter un professeur débutant va juste mettre de 3 semaines 2 mois de plus pour voir que l’élève est enulé li a par contre à des
Seuils de de détection très très courts donc c’est les signaux faibles qu’ s’est particulièrement et donc mettre une alerte qu’il porte à la connaissance du professeur et que le professeur avec sa connaissance de la complétude de ce qu’est la difficulté d’apprendre pour l’élève va en tenir compte plus ou moins
Je prends un exemple l’élève échoue à un test de mathématique basé sur Deia les parents se sont disputés la veille l’enfant n’a pas mangé le matin l’enfant est battu le soir et cetera bah ça le prof peut le savoir pas toujours mais en tout cas beaucoup plus que le système
Basé sur Deia donc ce qui est basé sur Delia va proposer un éclairage qui ne doit constituer qu’une facette de l’évalu tion de la complexité qui est l’apprentissage et on le sait tous apprendre c’est d’abord un fait social donc c’est on apprend au contact d’un autre et pas d’une simulation d’un autre
Ça il faut qu’on soit très clair là-dessus et il faut qu’on clarifie très très tôt avec les professeurs avec les parents de dire en fait voilà l’intelligenceicielle on l’évoqué ce matin mais on est piégé avec ces toxin Mor depuis le début intelligence le propre du vivant artificiel le propre de
L’inerte vous mettez ça ensemble et pendant 70 ans on se prend la tête donc c’est vraiment une erreur de définition initiale on est très embêté avec ça et en plus évidemment ça nous blesse parce que c’est une nouvelle blessure narcissique he clairement on touche au
Probe de ce qui nous fait c’est pour que je disais qui nous sommes qui qui nous sommes et en fait c’est pas la première fois qu’on a cette blessures on rappelle dans le temps Galilée on n’est pas au centre de l’univers Darwin on est même
Pas une espèce à part Freud et on n même pas que conscient et puis Turing se pointe et dit et en plus je vais imiter votre intelligence donc c’est c’est clair qu’on se prend quelques quelques claques qui nous perturbe beaucoup mais l’embêtant avec la perturbation c’est
Qu’on fait pas le pas de côté de raisonner dire ok de quoi on parle on parle de science on parle de fait de gens qui ont conçu des modèles qui ne sont que des simulations de quelque chose qu’on constitue qu’on représente comme quelque chose d’intelligent partiellement intelligent et donc très
Très loin des ya des intelligences pardon générales donc faire bien attention à ça il y a beaucoup de fantasmes aussi par rapport à ça on en est encore très loin même si l’accélération est extrêmement forte et très troublante j’en viiens sur un autre point donc le ce que nous voulons c’est
Faire des systèmes basés sur de l’A qui reste à leur place juste assister le prof pas en dessous de ça en terme de qualité des conseils qu’on fait parce que personne n’aime être déçu mais pas plus que ça ça c’est très important et c’est très rare quand on fait des
Marchés publics par exemple on veut pas plus que ce qu’on a demandé donc on veut pas quelque chose qui qui prétendre remplacer le prof pour deux raisons parce que ça n’a pas de sens apprendre jusqu’à 25 ans à peu près ben ça on se le fait au contact d’un autre humain et
Deuxième raison le risque serait majeur en terme démocratique à très court terme il est hors de question que des gens lointains à 50 ou 200 dans une salle décident de comment on doit enseigner en France ou dans un état librement constitué avec des une représentation nationale qui définit des programmes
Donc il y a un enjeu démocratique qui doit préoccuper les démocraties qui n’occupent pas du tout l’esprit des dictatures qui se servent de l’a pour contrôler leur population c’est ça qui nous distingue massivement et on a un problème c’est que pour l’instant tout les Californies
Centré ça me fait ça me fait de la peine de le dire mais c’est le cas massivement alors on a des grands groupes de recherchees chez nous aussi il s’avère que l’Europe s’organise à son rythme pour publier des grands modèles de langage donc on en octobre on a lancé
Un marché public pour faire développer deux ou trois grands modèles de langage dont l’entraînement serait sur les corpus francophones on prend toute l’Afrique et européen ce qui est l’idée la plus intelligente que j’ai entendu depuis longtemps pour s’entraîner par rapport à ça parce que quand on dit pour
Que vous ayez une reprentation correcte alors pour GPT 35 Wikipédia qui est le plus grand site du Monde constitué 0,8 % de la base d’entraînement de chat GPT 0,8 % c’est pas beaucoup mais des choix ont été faits est-ce que il faut être sur internet pour constituer la culture
Est-ce qu’il y a des choses qui ne sont pas sur Internet qui ne sont pas référencé où sont les minorités où sont les continents oubliés où sont les choses qui n’ont pas été numérisées ça ça questionne quand même ça veut dire quel est ce choix quel est ce choix de
Dire c’est sur Internet là est la vie là il est le sens là il la vérité qui choisit ça est-ce que donc l’UNESCO s’en par ces sujet là on a des vrais enjeux à de régulation et il n’est pas normal en fait que un tout petit groupe d’hommes
Et a pas d’erreur dans ce que je viens de dire des hommes 50 ans blancs californien choisissent de ce qui est l’alpha et l’oméga de ce qui doit se retrouver dans nos poches et dans les poches de tous les élèves en revanche il est impératif au-delà des enjeux disciplinaires que ces sujetsl soient
Abordés pour développer les SP des citoyens en classe parce que la question est la suivante si ça n’est pas fait en classe qui le fera pas les parents pas la qualité des médias dont on dispose actuellement donc il y a un enjeu stratégique maintenant et comme l’accélération est extrêmement rapide on
Relève bien d’une révolution industrielle desjens on douté il y a 2 3 ans maintenant en douter c’est vraiment vivre sur une planète à part et ce qui est important d’une révolution industrielle c’est qu’il y a pas de guide pour comment on accompagne une révolution industrielle personne n’a
Documenter ça la dernière fois qu’on l’a fait de manière importante c’était l’imprimerie ok internet c’est une révolution mais peut-être avec un impact moindre que l’arrivée des des intelligences artificielles on peut très bien vivre sur Internet est-ce qu’on peut vraiment continuer à vivre sans savoir de quoi on parle en terme d’ je
Ne crois pas et nos élèves doivent être formés sur ces sujets là pour qu’on développe leur esprit critique pour qu’ils fassent des choix éclairés de citoyens si ça n’est pas fait à l’école dans tous les enseignements on est à nouveau devant un risque majeur donc il
Y a des risques à utiliser de l’IA mais il y a un risque encore plus fort c’est à ne pas armer pour reprendre un terme qui plaît beaucoup à notre président de la République outiller éclairer donner des points de vue de la part d’un enseignant qui lui est
Qualifié pour ça pour dire à l’élève voilà ce que ça peut faire voilà ce que ça doit faire ou ne doit pas faire en fait voyez il faut qu’on le pose c’est vraiment un enjeu de société extrêmement fort donc le ministère a fait développer et je je m’arrêterai là pour prendre
Évidemment des questions on a fait développer des services dans le cadre d’un partenariat d’innovation intelligence artificielle dans lequel in a répondu d’ailleurs pour les algorithmes Linia flower etia wiix pour ne citer que c deux là des services sur de Lia qui propose aux professeurs des parcours qui s’adaptent aux élèves en CP
CE1 CE2 français mathématiqu donc c’est le service qui existe déjà peut-être avons entendu parler de laalilo de Navi de matia voilà de Smart enseigno par exemple ce sont des services actuels et là depuis le 8 janvier on a publié un nouveau marché pour adresser le CM1 cm de 6e en français mathématiqu et
Ensemble des langues vivantes toujours sur le même principe uniquement et pas plus que ça un assistant basé sur Deia pour proposer des parcours adaptatifs un tableau de bord qui permet de voir où en sont les élèves dans leur apprentissage qui permettent aussi une chose relativement simple en fait en nia
Moi j’ai tendance à dire que on tient des promesses anciennes celle de vigovski travailleer pour les élèves dans la zone proximale de développement et si vous vous rappelez vigovski ne dit pas ça il dit travailler faire travailler l’élèv dans la zone de proximale de développement accompagné par un
Adulte donc c’est très on oublie toujours la deième partie pas tout seul he je veux dire l’élève à 6 ans il se met pas face à un manuel et il travaille pas dans sa ZPD tout seul quoi accompagné par un adulte là avec de on peut avoir même s’il est bien pensé par
Des humains pour des humains avec des enjeux démocratiques clairement définis alors on peut travailler en zone primale de développement première promesse première promesse tenue deuxième promesse tenue c’est celle des bingos vous savez les rappels expensés dans le temps on sait bien qu’on apprend pas de manière linéaire certains vont découvrir
Une ressource une fois puis l’avoir comprise apprise d’autres auront besoin qu’on leur raelle trois quatre fois on dit l’art de l’enseignement c’est la répétition bon bingos cale ça il y a 150 ans c’est super beau à regarder sauf que personne ne le fait en vrai c’est trop
Dur de dire bah par exemple mon voisin n’a pas besoin de rappel moi j’ai besoin de quatre rappels mais le troisème rappel il doit prendre 4 semaines et pas trois bon B ça lia c’est calibré automatiquement des propositions de rappel pour le professeur donc on tient des vieilles promesses et enfin un
Dernier point de de vigilance pour nous et je partage évidemment avec vous euh c’est que il est temps avec cette révolution industrielle qui génère de très fortes transformations dans toute la société de se former tous comme on peut mais le plus vite possible euh sur des donc ce matin c’était vraiment je remercie
L’intervenant ce matin parce que il faut des éléments qui permettent de comprendre en français facile à comprendre les la complexité des modèles scientifiques qui sont évidemment très mathématique par nature et des fois pas accessible pour tout le monde mais c’est le l’honneur des scientifiques dans les démocraties justement d’être le plus
Transparent possible d’auditer les services d’expliquer leur modèle de livrer les algorithmes dans le bien commun d’expliquer comment leur jeu de données a été constitué et là on voit qu’ a des faiblesses il y a toujours des faiblesses je reprends sur l’idée initiale j’ai dit cent Californie cent
Entr c’est un souci mais soyons clair il y aura aussi des biillets sur les modèles européens mais je préfère nos billets sur nos valeurs que les biiaets sur la Californie avec des enjeux à très court terme qui pourrai tout d’un coup nous mettre en très grande difficulté si
Vous voyez ce que je veux dire pour les élections américaines donc il faut quand même qu’on réfléchisse à tout ça on peut pas mettre les clés du camion le camion et l’entrepôt entre les mains de quelques entreprises qui pourrai être aux ordres très rapidement enfin dernier point c’est que
J’invite chacun vraiment à se dire qu’il y a des choses qu’on considérit comme des fondamentaux qui nous faut requestionner je vais en prendre juste trois le premier c’est la pyramide de Bloom que vous connaissez la taxonomie des compétences qui sont listées des compétences de haut niveau il est temps
De les reconsidérer à l’air des générativ elle n’est plus valable en l’état avant après il s’est passé quelque chose ne pas requestionner ces sujets là c’est juste se voiler la face le deuxième point c’est le triangle didactique de housousai que vous connaissez tous professeur savoir élèv au milieu vous mettez Ia ou Ia
Générative et ça génère trois N nouveau sous-riangle qu’il faut interroger rapidement en gros les élèves utilisent massivement un accès au savoirs par cesiaa sans questionner sans avoir un esprit critique édistant avec ces servicesl en gros les professeurs ou nos responsables politiques questionnent beaucoup le fait qu’on se serve de ça et
Donc on utilise pas ces services là quand on est professeur ou quand on est adulte donc là on a une disruption possible entre le monde réel des élèves et ce qu’on pratique dans les classes donc il faut s’emparer ces outils là maintenant et tout de suite massivement
Et le troisième point le fondamental des fondamament ment c’est penser égale langage depuis freiné et vigovski et là il y a langage massif et pas de pensée du tout soyons très clair là-dessus on peut avoir des doutes on peut avoir un vertige devant la production descrit mais il n’y a aucune
Pensée c’est vraiment plutôt ça commence à être documenté mais les gens restent sur un fantame de dire ça se trouve il y a une émergence il y a des trucs comme ça qu’on entend et on est très embêté parce que on anthropomorphise beaucoup trop avec des allucinations des réseaux
De neurones je comprends le modèle mais sauf qu’on fait croire que c’est la vraie représentation du cerveau ce qui est faux ce n’est qu’un modèle donc il y a pas bijection ce que produit le grand modèle ne nous permet pas de comprendre comment fonctionne notre cerveau c’est
Faux donc des gens le disent mais il faut qu’on reste dans le champ de la science du début à la fin en fait et là-dessus si on ne pose pas avec les élèves le fait que vous avez beaucoup de langage mais pas de pensé on s’expose à nouveau à des grandes difficultés parce
Que les élèves n’ont pas compris enfin quand on est très jeune on neçoit pas qu’il y a pas un autre qui me parle c’est normal quand on dit je pense que comment te sens-tu ce matin et cetera et cetera on est sur des choses qui sont borderline vraiment il faudrait que la
Régulation européenne et française pose des interdits une machine répond que un système informatique répond que mais pas un prénom pas quelque chose qui se transforme ou qui se présente à l’élève je dis l’élève pour faire simple mais vous comprenez que même pour des adultes un peu fragiles ça peut rapidement
Dévier quoi donc en fait il faudrait qu’on pose très tôt par la régulation je pense que l’ayct le fera de clarifier le fait qu’on parle à des machines pas moins mais pas plus juste des machines voilà je termine là-dessus je pense que il faut qu’on réfléchisse tous
À à repenser ce qu’on considérait comme établi merci beaucoup Axel je me permets de recommander la lecture de la lettre etdunum qui a été qui est paru et bien s alors on a publié en janvier effectivement des propositions autour de Ia générative le ministère dans tous les
Champs disciplinaire ce qui permet de le viser en philosophie en art en musique en histoire histoiregéographie en français et par ailleurs en joli complément là c’est la l’ancienne version mais en janvier on a publié les enjeux de la recherche dans lequel on trouve notamment des produits des des
Publications de ineria à nouveau et qui permettent vous voyez avec la collection d’un côté ce que dit la recherche et d’ l’autre côté ce qui nous concerne vraiment qu’est-ce qu’on pratique en classe et qu’est-ce qu’on peut pratiquer qu’est-ce qu’on doit pratiquer donc dedans on aborde les sujets complexes
Autour de l’éthique mais clairement on est sur une phase de dire il faut s’emparer de ces sujets là parce que c’est le monde auquel on doit préparer aussi nos élèves avec des immenses possibilité d’orientation pour nos jeunes élèves et notamment les jeunes filles on se prive actuellement de 50 %
De l’intelligence humaine en ayant très très très très peu de filles qui vont vers ces filières là donc l’enjeu il est vraiment pour maintenant et il faut qu’on les convainque très tôt de dire c’est aussi pour vous c’est aussi pour elle en fait
Voilà euh il y a il reste à peu près un quart d’heure Floren donc on va laisser du temps pour les questions je voulais conclure cette table ronde en qui qui était passionnante euh de en fait ce qui ressort de ces échanges c’est que c’est l’humain en fait qui reste au centre et
Les élèves c’est ça qui est positif en tant que professeur de langue je trouve au cy l’oral reprend toute sa place et sa valeur puisque l’écrit peut avoir été généré sans qu’on le sache tout en parti par une intelligence artificielle ou avec l’aide au Canada c’est considéré
Comme un plagia c’est passé dans les dans des dans des comment dirais-je dans des régulations dans les universités si on ne cite pas chat GPT c’est un plagiaat donc les sources c’est aussi maintenant une source je voulais terminer par une anec anecdote d’une vidéo j’essayé d’entendre des voix contraires sur sur l’intelligence
Artificielle et un chercheur qui s’appelle Grégoire qui a une chaîne novagogie que je ne connaissais pas a demandé si on allait subir le le syndrome du mollusque et d’arrêter de réfléchir à force d’utiliser d’autres outils que notre cerveau est-ce qu’on sera toujours créatif ça c’est des questions pour le futur et des
Stratégies qu’on pourra mettre en place donc j’ai choisi un animal pour le moment des questions puisqu’on reste dans pas dans l’artificiel mais dans le naturel je sais pas s’il y a des questions qui ont été posées sur le mur et si il faut le micro pour les poser peut-être tu veux poser les
Questions remettre bien sûr mais sinon vous prenez la parole en prenant le micro si vous le souhaitez comment tu faire comment tu peux plî ben il y a une première question euh ou en avait pas pas mal quand même et donc comment l’éducation nationale va faire évoluer les programmes pour
Prendre en compte rapidement le développement de de l’IA B on en a oui merci alors c’est une question évidemment difficile d’autres pays ont déjà remis en place t leur ils ont revu tous leur curricula pour l’intégrer par le Luxembourg enfin voilà ont intégré ça sur les génératives en France on est’est plus
Lent mais quelques éléments de programme ont quand même évolué par exle le cycle 4 vous avez dû voir le programme de Technologie notamment été proposé euh ce sont des sujets certains considèrent que c’est un outil dont on peut s’emparer ça les programmes actuels n’interdisent pas d’utiliser l’a c’est très clair mais
Clairement on gagnerait je crois à clarifier comment on doit s’emparer de Lia à l’école au collège au lycée je permets de rebondir là-dessus souvent on est tétanisé par des questions trop générales du type faut-il utiliser lié à à l’école de manière générale c’est une mauvaise question et on y perd trop de
Temps il faudrait pouvoir répondre à la maternelle à l’école élémentaire au collège au lycée voilà comment il faut s’en servir mais en tout cas c’est encore un travail devant nous principalement merci donc une deuxème question un collègue qui refuse de faire travailler ses élèves sur Chat GPT euh
Car il n’est pas rgpd alors je comprends pas si on veut préciser ou euh alors ça a été abordé ce matin dans le cadre d’un atelier en fait euh clairement on est dans un état de droit avec une règle rgpd qui est partagée par les Européens actuellement chatp n’est
Pas conforme rgpd est pas du tout adapté au au jeunes public par contre il faut donc en fait il faut à nouveau une question générale il faut qu’on la sépare pour le prof moi je vous invite vraiment à découvrir le potentialité de ce type de technologie et par contre
L’élève on lui fait pas créer un compte ceci dit la réalité de la vie en fait en début d’année demandons à nos élèves qui a des comptes sur c’est donc c’est l’autorité de leurs parents de leur respentant l’co et à mon avis à la rentrée prochaine on est à 100 % mais
Mais à mon avis même dès le cycle 3 je veux dire pour être très très clair par contre hors de question pour un cadre juridique qu’un professeur dise créez votre compte je le redis je l’ai dit très très vite nous faisons développer des grands modèles de langage qui seront
Dans des communs numériques sans authentification et respectueux du cadre rgpd donc parfois un peu de patience et il y a quelques service qui ne demande aucune donnée à caractère personnel ce matin le le présentateur l’animateur perplexity par exemple il y a Vita science qui propose de tester les
Grands modèles de langage sans aucune authentification merci une autre question sur la propriété intellectuelle et les génératif on y a répondu j’ai adoré cette question peut-on li peut-elle aider à la à l’assiduité des élèves c’est c’était je sais pas si on peut répondre bon l’Europe a choisi la mais la
Chine est-ce que on a vraiment choisi quelque chose l’Europe c’est ça la question d’accord parce que TikTok que je sache enfin je veux dire réfléchissons un tout petit peu avec plein de bulles algorithmiqu qui enferme les élèves dans une bulle d’information qui leur délivre non pas quque chose pour élever leur niveau intellectuel
Mais augmenter leur consommation du service TikTok un gouvernement assez éloigné de la représentation qu’on peut se faire d’une démocratie interdit ça pour sa propre population de moins de 16 ans et nous les Européens toujours pas de décision à laisser le premier usage dans les réseaux sociaux TikTok c’est le premier
Usage des moins de 15 ans en Europe donc un jour peut-être on prendra les décisions qui que les dictatures prennent pour protéger leurs propre population donc je pense que bien sûr qu’il y a un enjeu colossal et pour l’instant il y a moins de risque à utiliser des services américains que des
Services qui soient chinois pour être très clair le rapport d’investissement des chinois c’est plus de 100 à 1000 fois par an le budget qu’ils investissent dans la recherche fondamentale autour de l’IA pas pour élever le niveau intellectuel de leurs élèves hein pour contrôler les populations donc il y a un enjeu
Colossal et on se trouve dans une situation dans un temps particulier de révolution industrielle où ni à l’ouest ni à l’ouest nous avons beaucoup d’amis merci euh une autre question sur euh bah le devenir de nos élèves hein soutenir sa thèse en mathématique sur le
Deep learning et il n’a pas trouvé de de place en France sur son enfin une recherche de de de poste donc je sais pas si on peut vraiment répondre là-dessus euh la forme également à l’heure où nous nous nous formons à l’informatique débranché comment intégrer la notion d’intelligence artificielle sans ordinateur sur
Papier très intéressant commencer là-dessus en fait euh très clair je l’ai dit aussi rapidement je suis désolé c’est Anders le mathématicien qui dit il faut pratiquer un bilinguisme au au aler du numérique donc avec et sans le numérique mais autour de la pensée algorithmique de la pensée logique et
Cetera donc bien sûr que oui très tôt on peut travailler des activités débranchées avec des manipulations réelles d’objets qui vont pouvoir permettre d’aller vers l’algorithmie donc ça clairement il faut le pratiquer et on sait bien qu’il y a une intelligence par la main par la manipulation donc en fait il ne faut pas
Venir trop tôt sur des pratiques qui ne seraient que numériques j’insiste il faut vraiment qu’on soit en capacité de se dire il y a des âges sur lequel il est il faut mieux différer par exemple j’ai répondu à ces questions sur des forums publics en maternel il me semble
Complètement secrenu qu’un élève et à faire à un chat d’ c’est beaucoup trop de confusion et en fait j’ai je définis pas encore mais il faut que la recherche définisse à quel moment peut-être que c’est l’âge classique hypothéti déductif qu’on connaissait de dire quand l’élève à cette distance suffisante alors il
Peut communiquer discuter avec un chatbot mais enfin il faut qu’on soit très très raisonnable donc des activités débranchées ont tout leur sens dans les classes on le sait tous donc en fait il faut peut-être faire attention à pas accepter de queon agite des chiffrs en rouge dans les écoles de France on ne
Pratique pas 100 % de nos activités avec du numérique et un il le faut pas mais deux c’est très loin de la réalité en fait je sais pas si vous vouz cométer pour euh non bah c’est c’est clair que les modèles théoriques peuvent très bien s’apprendre sans sans forcément les applications
Après c’est pas dit que que ça reste comme ça et euh bah sinon il y a plusieurs désaccords que j’ai avec ton intervention euh d’abord je pense que le le fait que les machines pensent pas c’est pas le consensus général de de la recherche c’est ça dépend de la
Définition de pensée c’est assez subjectif et le fait que une machine simulée puisse ne pas apprendre à qu’on qu’on puisse pas apprendre d’une machine d’une personne simulée ça me semble aussi euh enfin il y a pas de loi qui montre ça on peut très bien apprendre une interaction avec une machine simulée
Et euh il y a aussi un certain certain courtermis courtermisme en général dans le que je vois dans les dans les conceptions qu’on a de de l’IA euh si on visualise que c’est une courbe exponentielle on se dit toujours que on croit que ça va rester linéaire mais après c’est pas dit que
Que qu’on soit dans une enfin il y a des trajectoires exponentielles qui ressemblent à des exponentiels mais qui finissent par s’écraser donc il y a pas non plus de mais voilà c’est des éléments sur lesquels v et un autre élément c’est que euh je dirais pas que c’est la
Californie qui choisit c’est le marché qui choisit et il se trouve que le marché choisit la Californie parce que le marché prend ce qui marche le mieux et ce qui marche le mieux d’après les benchmarks académiques c’est chpt et quand le quand l’offre souveraine va arriver il y aura l’offre souveraine
Elle sera là mais les gens qui prendront l’offre souveraine seront peut-être pénalisés parce que l’offre souveraine si je peux me risquer à une prédiction qui est un peu pessimiste elle va moins bien marcher que celle de d’OP pouir de de trumpir vous allez voir que on va voirtivement si quelqu’un un élu qui
Décide de prendre la main sur C servic là qui pas comment après la science est le fait le fait qu’on est so dans un marché mondialisé fait que les capitaux vont bouger donc c’est les capitaux en fait qui qui sont dirigés vers les États-Unis et qui se dirige vers les
États-Unis parce que c’est un un terro propice au capitaux mais il y a déjà des des des décentralisations des bureaux d’Open à différentes instances et donc mais bon je veux pas trop pirater le débat sur sur ces questions Mel vous voulez ajouter quelque chose non il y a on voit
Que c’est la journée la Saint-Valentin il y a des petits messages sympathique sur le wlap ça fait plaisir se croire en classe moi je me permets c’est mignon je sais pas à qui s’est adressé mais c’est c’est agréable c’est bien alors je voulais juste m’en poser
Une parce qu’il y en une qui m’ qui m’intéresse pendant la pas on l’a pas on l’a pas évoqué mais les traductions automatiques ça fait longtemps que ça existe he pour les professeurs de langue et qu’on corrigiste des copies générées automatiquement est-ce qu’on peut conseiller un collège à un élève de
Collège de faire des études pour être professeur de langue est-ce que c’est une bonne idée ben bien sûr euh alors très clairement oui très clairement oui pourquoi parce que accéder à une langue c’est accéder d’abord à une culture c’est d’abord ça donc un professeur de langue il il porte
Évidemment une langue on pratique mais il il permet d’accéder à un monde une culture littéraire artistique culinaire tout c’est bien un bloc complet or là il y a beaucoup de langages donc la traduction clairement perd de la difficulté puisque tout service basé va être parfaite pour faire de la
Traduction mais ça n’apportera pas un accès à une culture en tout cas donc je pense que oui ça reste d’avoir du sens et après tout simplement c’est pas parce qu’on a des calculatrices qu’on apprend pas à faire du calcul réfléchi on a besoin de cet exercice là pour le
Mobiliser à tout va pour résoudre des problèmes donc le fait qu’on est des super traducteurs quand on apprend un langue une langue en fait notre cerveau travaille des compétences très intéressantes pour faire autre chose donc oui ça du sens par contre question plus difficile est-ce qu’il y a des
Corps de métiers vers lesquell il faut continuer à orienter nos jeunes je pense que la réponse est non je crois que nous sommes tenus par les horaires donc on voulait vous remercier remercier les participants tu veux encore une question oui une seule pouradj surtout des des collègues qui
Voudrai un exemple de prompte alors de prompte tout de suite là en tête pour pour le courtmétrage que je vous ai montré j’en ai pas tout de suite à vous montrer parce qu’ils sont fin fond de mon téléphone et de mon ordinateur je voulais juste vous dire que pour
Représenter la statue de Miyazaki ils ont dû travailler quasiment je pense 2 he en terme de prompte en anglais parce qu’ils ont eu un gros miasaki un géant Miyasaki un Miyasaki déformé mais ils ont jamais eu le Miyasaki qui voulait on a fini à force de travailler avec le le
Collègue d’anglais à arriver à ce qu’on voulait mais ça a été très long moi je voudrais juste terminer en vous disant que vous êtes sans doute tous enseignants et euh et je pense que la première question qu’il faut se poser c’est de savoir quels sont les usages de
Vos élèves quel que soit leur niveau chez eux moi j’étais très surprise de voir que j’avais énormément d’élèves qui étaient connectés à discord et à mjournée avant que même moi je le connaisse voilà à l’inverse vous aurez des élèves qui sont complètement vierges de toute information mais effectivement
L’esprit critique passe par les usage de ces outils n’êtes pas obligé de leur demander de se créer un compte mais vous en craînez un et les faire passer au tableau et euh d’expérience en expérience au moins on déterminer les usages bons ou mauvais afin de les orienter et de les informer sur les
Outils voilà donc un grand merci encore à nos intervenants je crois qu’on peut les [Applaudissements] applaudir