Elian Pilvin, EM Normandie – DG sur Écoute. Pour ce nouvel épisode de “DG sur Écoute”, la série d’interviews qui s’intéresse aux directrices et directeurs de Grandes Écoles, nous avons eu le plaisir d’échanger avec Elian Pilvin Directeur général de l’EM Normandie. #EMNormandie #businessschool #DGsurEcoute
00:00 : Introduction et présentation d’Elian Pilvin
00:17 : Votre parcours professionnel
01:59 : Votre semaine type
03:01 : Ce que vous souhaitez inculquer au sein de l’EM Normandie
04:07 : Une anecdote à partager ?
06:09 : L’histoire et la nouvelle trajectoire de l’EM Normandie
08:37 : Les forces de l’EM Normandie
11:48 : Le nouveau campus à Dubaï
15:18 : Les autres campus à l’international
17:15 : Le plan stratégique de l’EM Normandie
19:50 : Comment avez-vous adapté vos programmes face à la réforme du Bac ?
21:32 : Quels sont les profils étudiants des AST ?
24:09 : Votre regard sur les BBA
28:37 : Les BBA et MS valent-ils la même chose qu’un PGE ?
30:17 : Comment ressentez-vous la concurrence ?
33:16 : Êtes-vous satisfait des annonces du ministère sur cette concurrence ?
34:34 : Selon vous à quoi ressembleront les grandes écoles de management de demain ?
39:18 : Remerciement et conclusion
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Bienvenue sur tetis dans ce nouvel épisode de DG sur écoute la série d’interview qui s’intéresse aux directrices et directeur de grandes écoles aujourd’hui j’ai le plaisir d’échanger avec Ilian pilevin qui est directeur général de l’EM Normandie bonjour ion bonjour ravi d’être là et li en pilevin dans cette première
Partie on va s’intéresser à vous en tant que directeur général de l’EM Normandie tout d’abord est-ce que vous pourriez revenir un peu sur votre parcours et vos fonctions actuel alors je suis directeur général effectivement de de l’i depuis euh février 2020 euh mais mon parcours est un parcours sanstoute très classique
J’ai fait une classe réparatoire dans les années 90 qui m’a amené à intégrer à l’époque euh l’école supérieure de commerce du Havre puisque elle s’appelait ainsi donc je suis un diplômé de l’école que que je dirige donc j’ai été euh étudiant de 93 à 96 ici et puis j’ai cette petite particularité d’avoir
Créé en fait ma première entreprise quand j’étais à l’école en première année quand je suis rentré ici entreprise que j’ai gardé plus de 17 ans jusqu’à la fin des années 2000 euh date à laquelle en fait j’ai vendu le groupe que je dirigeais et j’ai décidé de repartir faire des études par un
Exécutif MBA HC qui m’a amené par le plus grand des hasards en fait à à à l’ Normandie a postulé et a rentré ici en 2013 en tant que directeur marketing et relation entreprise et puis euh étant passé de l’autre côté du miroir en fait j’ai découvert vraiment ce qui était
L’enseignement supérieur les grandes écoles que je conna ça en tant qu’étudiant que je connaissais aussi en tant que président du Réseau des alumis puisque j’étais présent du réseau des alumis de l’EM Normandie pendant plus de 13 ans mais je ne connaissait pas vraiment le cœur de l’activité qui était
Les programmes qui était ce déploiement extrêmement fort des écoles de commerce dans les années 2010 donc je suis pris au jeu et puis j’ai entamé sous l’impulsion de mon directeur général de l’époque qui était jean-gy Bernard un doctorat àuphine que j’ai eu en 201000 19 voilà et qui m’a amené à postuler à
Ce poste que j’occupe aujourd’hui et alors à quoi ressemble la semaine type d’un directeur général et est-ce que c’est différent finalement de la semaine type d’un entrepreneur j’aimerais qu’il une semaine type pour un directeur général dans une grande école il y a pas de semaine type en fait
Il a y a et d’autant plus depuis ma prise de fonction o oùù j’ai j’ai j’ai pris la la fonction directeur général de l’ Mandi très exactement 3 semaines avant le covid puisque et et et depuis cette date rien n voilà euh on est passé de cellule de
Crise en cellule de crise on est dans un monde où l’agilité est le maître mot et je pense que c’est aussi le le cas des agendas des directeurs généraux d’école en tout cas c’est le cas du bien euh j’ai pas de semaine type mais j’ai des années types les années
Types c’est couvrir mes campus internationaux donc beaucoup de déplacements voir mes partenaires qu’il soient d’entreprise mais aussi universitaire et puis être vraiment très proche de la la la grande communauté mê dit ce qui anime voilà mais mes semaines et mes mois qu’est-ce que vous souhaitez insuffler en tant que directeur général
De l’EM Normandie qui connaît une belle dynamique dans les classements est-ce qu’il y a une thématique qui vous tient particulièrement à cœur eu en fait je je je me suis toujours positionné et et c’est comme ça alors d’autant plus parce que je suis un un diplômé de cette école
Euh comme un un maillon dans une chaîne dans une histoire qui qui a commencé à être écrite il y a 153 ans je rappelle et c’est toujours bon le le rappeler que que l’ Normandie est une des plus viilles écoles de de France on a été
Fondé en 1871 au Havre donc on c’est structurellement en terme de date on est la 2uxème école créée en France après le SCP et et en fait je suis délégataire d’une histoire et cette histoire m’a ce qui m’anime en fait c’est de continuer à la faire vivre pendant que je suis là
Donc bien sûr développer cette école qui qui m’est cher mais aussi lui donner toute sa capacité de de continuer à à à à exister dans les années futures euh après moi et après les équipes qui aujourd’hui m’entourent pour pour écrire cette cette nouvelle page dans dans l’histoire de l’ Normandie est-ce que
Vous avez une anecdote à nous partager en tant que directeur général des anecdotes j’en ai j’en ai j’en ai beaucoup mais non je pense que le le le la la la la la certainement le point qui qui qui et je certainement pas été le seul mais je me rappellerai toujours le le samedi
Soir donc c’était le samedi je veux pas dire de bêtises mais pe-être le 14 mars quelque chose comme ça quand Édouard Philippe qui est maère du Havre mais qui était premier ministre à l’époque a annoncé fermeture des bars des discothèque des restaurants et puis nous parallèlement à ça on commenc à avoir
Les informations comme quoi il y avait très très fortes chance que l’enseignement enfin les écoles ferm et qu’on passe sur un confinement très dense et et je me rappelle avoir passé deux trois coups de F à mes collègues qui sont autour de moi en disant les prochains mois risqu d’être
Sport mais en même temps fort intéressant et nous allons inventer une nouvelle école et en fait effectivement ce qui s’est passé c’est que avec cette annonce et ce le ce ce ce confinement dur qui est arrivé le 17 mars si je me rappelle bien il y a eu un effet de de
Voilà de de de on on on a transformé le modèle de la Normandie mais je je dis de la Normandie mais tous les directeurs généraux directri génér euh les directeurs généraux d’école l’ont fait on a inventé un nouveau modèle de pédagogie on a inventé un nouveau modèle
D’école on est passé en 100 % distantiel en l’espace de moins de 15 jours et ça ça a monté la la forte résilience de ces écoles et la et cette capacité à savoir se transformer cette agilité et je pense que voilà cétait un moment très très
Fort et et au-delà de la peur qui aurait pu me saisir en me disant mais qu’est-ce qui va se passer en fait ça a été un un un véritable moteur de de qui m’a qui m’a motivationnel en fait voilà c’était très intéressant merci Hian pour cette première partie on bascule maintenant
Sur l’EM Normandie hier aujourd’hui et demain alors vous avez commencé à l’évoquer mais est-ce que vous pourriez rapidement revenir sur l’histoire et la trajectoire récente de l’UM Normandie l’histoire de l’UM Normandie elle a étaé assez simple hein c’est une école comme bon nombre des grandes écoles de commerce aujourd’hui en France qui ont
Été créé par la volonté d’un homme qui s’appelait Jul sifried en 1971 euh pour former des jeunes hommes à l’époque hein pour euh faire du commerce avec l’international avec les colonies avec on était en pleine seconde révolution industrielle donc c’était le développement économique éta extrêmement
Fort et je rappelle qu’on a été créé au av qui était un des plus grands cor un des plus grands ports commerciaux excusez-moi français et aussi européen dans lequel le le le je dirais le faire du commerce avec les colonies faire du commerce avec le monde était était était
Quelque chose de de quotidien et dans l’ADN de Jul Sigfried lui ce qu’il a voulu c’est former des jeunes hommes à être en capacité de de développer et et de porter l’image de la France et le commerce de la France après cette défaite qui a été foudroyante il faut
Pas l’oublier de contre la Prusse en 1971 donc il y avait il y avait une volonté de renouveau et l’école elle a toujours été dans dans elle a toujours eu dans son ADN ce côté innovation ce côté international bien sûr mais aussi cette dimension extrêmement sociale de
De de d’avoir un enseignement ouvert à toutes et à tous alors je dis à toutes ça a été vrai à partir de de des années 20 donc ce qui était déjà très tôt dans l’enseignement supérieur en France et mais aussi avec cette volonté de de d’ouvrir l’enseignement à des populations étrangères alors qui
Venaient essentiellement de nos colonies et qui ont alimenté des bands de l’ Normandie donc voilà l’international est quelque chose de très très fort la dimension sociale mais aussi d’innovation pédagogique puisque ils ont inventé des nouvelles thématiques ils ont inventé des à l’époque des des des nouvelles formations et ça on l’a gardé
Dans No dans notre dans notre histoire alors l’école après a vécu bien sûr le Havre a été rasé en 1945 le Havre a été reconstruit on a été créé et fondé au Havre dans une ville qui était très très peu attractive jusqu’à années 90 et puis mais l’école
Était présente l’école était solide sur ces fondamentaux et on a pu reconstruire et continuer à développer cette école avec le renouveau de l’enseignement supérieur national et international dans les années 2000 notamment des écoles de commerce et voilà on a pris toute notre part euh dans ce dans ce projet et ce
Qui nous amène aujourd’hui à être présent dans les classements nationaux internationaux alors justement en 2024 dans le paysage français des grandes écoles de management quelles sont les forces et les axes différenciants de l’UM Normandie je pense que la la la première force de l’ Normandie et c’est une force
Commune que que nous partageons avec toutes les grandes écoles de commerce française c’est d’être une grande école euh et et et et je ne veux pas prétendre être autre chose une grande école aujourd’hui on est une grande école on a les valeurs des grandes écoles françaises on défend le modèle des
Grandes écoles françaises on défend l’excellence académique et et on a tous les les gages de qualité qui qui qui qui vont avec que ce soit les accréditations nationales ou internationales ça c’est la la première chose donc le est une grande école et ça c’est important de le rappeler dans un dans un
Contexte concurrentiel et on reviendra certainement très bouleversé par les officines privées par les les la la la la loi sur la réforme la formation professionnelle avec la voilà un marché qui est de plus en plus devenu une jungle et et et qui est très difficile donc ce se référer à
À à ce modèle grande école il est très important pour nous la deuxième chose et comme je viens de le dire on est une école internationale euh on est une école internationale dans son ADN et on est une école internationale dans son positionnement et aussi dans sa capacité à faire vivre une expérience
Internationale à des étudiants à nos étudiants euh et ça c’est c’est c’est essentiel et puis la troisième chose et ce qui fait certainement la singularité au-delà de de de l’offre internationale que peut avoir le M Nandi c’est sa capacité d’innovation pédagogique on a toujours eu ça dans le cœur de de notre
Activité à l’école mais très rapidement en fait les sujets si on les concentre autour de de de de l’IA ou ouou du digital on va commencer par le digital on viendra sur l’IA on a toujours intégrer ça quelque part dans nos modèles pédagogiques et et et dans nos
Programmes et dès 2009 en fait l’école a été la première grande école à avoir l’autorisation par le ministère de l’enseignement supérieur de l’époque de délivrer son pro grande école en 100 % e-learning donc depuis 2009 en fait nous on a toujours testé des modèles un peu alternatifs un peu hybrid on a toujours
Essayé de regarder un peu comment les innovations pédagogiques pouvaient venir nourrir une transmission du savoir et de la connaissance plus qualitative pour les étudiants mais aussi pour les les les professeurs parce que bien sûr c’est une relation symétrique et non asymétrique et ça c’était très très
Important pour nous et ce qui nous a permis d’avoir on ve dire PE petite longueur d’avance sur beaucoup de sujets puisque bien sûr dans un système de test and learn on a commis des grosses erreurs et je peux en raconter une on a on a déployé à l’ Normandie dans les années 2015
2016 je crois à l’époque plus de 3500 iPad ça a été une révolution dans la modalité de de faire de de de de faire cours et en même temps on a vu tout de suite les freins que pouvaent qui pouvaent être associé en fait au développement de de modalités
Technologique donc on est très venu très vite revenu dessus mais ça nous a fait grandir et et ça nous a fait prendre conscience très rapidement de que que la technologie avait toujours un apporter TJ une valeur ajoutée mais il y Ava toujours un revers à ça et qu’il fallait
Aussi beaucoup travailler sur les les les problématiques que ça pouvait soulever donc l’agilité dans l’innovation est aussi une de nos marqueur fort vous êtes une école très internationale avec de nombreux campus internationaux vous avez ouvert Dubaï il y a un peu près un an tout à fait
Pourquoi est-ce que ça a pas été parfois pour vous en tant que directeur général vous avez vous êtes pas dit il y a un risque alors il y a y a il y a un risque dans toute prise de décision et dans tout développement euh on a effectivement ouvert un campus à Dubaï
Mais mais au-delà d’ouvrir un campus à Dubaï on a surtout ouvert un campus au Moyen-Orient euh et et et au Moyen-Orient il y a quelques grandes villes qui sont en capacité de qu’ on une offre d’enseignement supérieur et parmi elles Dubaï était celle qui qui présentait les les meilleures conditions
Inallation pour nous mais aussi de d’attractivité d’étudiants pour nous il était essentiel d’avoir un campus au Moyen-Orient parce que le moyenorent Moyen-Orient excusez-moi aujourd’hui est une est une une une une zone géopolitique et on le voit avec ce qui se passe aujourd’hui est une jaune politique géopolitique excusez-moi extrêmement importante euh
Pour la compréhension du monde et l’idée d’ouvrir un campus au Moyen-Orient était surtout une idée de de mettre nos étudiants en situation d’apprentissage dans un contexte socioculturel totalement différent de nos contexte socioculturel dans lesquels nos étudiants sont formés aujourd’hui he puisque on a bien sûr nos campus
Français mais on a un campus à Dublin et un campus à Oxford mais nous Ress dans des dans des campus je dirais [Musique] d’obédience européenne et et et là l’idée c’était vraiment d’avoir cette capacité à à projeter nos étud ud dans d’autres contextes d’apprentissage avec on n’est
Pas là pour dire le bien c’est bien ou c’est mal on n’est pas là pour juger du bien fondé des activités nous on est une on est une école qui est là pour transformer et pour participer à la transformation du monde et on considère foncièrement que ça se fera dans l’interculturel dans
Cette capacité à comprendre l’autre à comprendre les enjeux à voir aussi quelles peuvent être les réponses qui sont apportées par tel et tel pays par tel et tel Rion région géographique et et le Moyen-Orient pour ça a été essentiel et d’ailleurs le succès du campus de Dubaï depuis son ouverture le
Montre bien l’attractivité du campus de Dubaï le montre bien et c’est surtout aussi un un élément euh de de de de alors Dubaï en en lui-même mais mais les Émirats c’est un un laboratoire à ciel ouvert et dans ce laboratoire à ciel ouvert on fait certainement ce qui se
Fait de mieux et ce qui se fait de moins bien mais en même temps les étudiants le découvrent par eux-mêm et voient des nouveaux modèles voient euh des des des des des innovations voit des des des des des des des évolutions culturelles sociales qui qui qui va les former comme
Des citoyens du monde et en même temps connecté à un écosystème dans lequel 97 % des personnes qui vivent aux Émirats sont internationaux donc ils sont en interaction avec des personnes qui viennent du monde entier et dans notre philosophie et dans notre approche nous on est persuadé que les solutions à la
Crise au crise que nous aurons à surmonter dans les années à venir viendra parce que on se comprendra à un niveau international et pas parce qu’on est renfermé sur nous-même français avec français chinois avec chinois américains avec américain n est on veut être ouvert sur le monde et on veut participer à
L’humanité en fait avec un grand R qui Boston Boston tout à fait auchimine Boston ouverture 2025 donc ça c’est une une prolongation d’unun objectif stratégique que nous avions depuis maintenant une dizaine d’années nous avons un partenariat stratégique avec l’Université de of Massachusetts donc qui est qui est basé à Boston et nous
Ouvrons en 2025 pour les programmes bib sur place et puis programme d’échange aussi que nous allons avoir et nous travaillons d’arrachepied sur un programme de Master of Science en double diplôme avec l’université sur place dans des thématiques autour de la la Green Supply Chain voilà etochimine etochimine
Alors imine euh sera un alors plutôt 2026 he au chimine aujourd’hui euh dans le cadre en fait d’un d’un projet qui est beaucoup plus large puisque c’est un projet nous accompagnons maintenant depuis 10 ans euh les autorités vietnamiennes dans la formation de leur cadre administratifs et et institutionnels et puis nous avons trois
Partenariats forts avec les trois les trois plus grandes universités vietnamiennes et nous allons monter en fait un un alors on va pas appeler ça un campus puisque pour moi le campus il y a une notion de de de de de de de de recrutement d’étudiants de de
De d’incoming d’outgoing on on va être plutôt sur un un une implantation chez des partenaires académiques sur place dans lequel on va faire de la formation continue de haut niveau pour les populations professionnelles dans le cadre de la logistique he puisque là l’expertise de l’ Normandie depuis sa
Création tourne autour du du portuire de la log et la super chain donc là on est on est on est très reconnu là-dessus et donc on va créer des programmes spécifiques de formation continu sur place et un Master of Science spécifique avec l’Université Nationale du Vietnam sur
Cette thématique est-ce qu’il y a un dernier élément du plan stratégique ou une actualité que vous souhaitez nous nous partager aujourd’hui le le le un plan stratégique il est il est enfin le plan stratégique de l’andie il il est danse puisqu’on avait on l’a on l’a voulu
Euh sur 10 ans et non pas sur 5 ans tout simplement parce que quand on l’a rédigé nous étions en pleine période de covid donc avec cette cette injonction de réfléchir à 5 ans là où on prend des décisions tous les matins en cellues de crise donc on s’est dit non il faut
Qu’on se donne du temps on est dans un monde qui est quand même très bousculé dans lequel qui est incertain et et et et il faut qu’on qu’on qu’on étire le trait de ce ce plan stratégique euh la dimension internationale est très importante et là le le plan se déroule
Très correctement mais la la ce qui va changer véritablement la la la l’interaction qu’on a qu’ nous allons avoir dans les années à venir entre les étudiants les professeurs l’institution que nous sommes c’est l’approche compétence dans les programmes donc c’est vraiment la refonte de tous les programme au travers de l’approche
Compétence et avec cette approche compétence l’intégration de la dimension deintelligence artificielle ou de tous les outils qui vont être adossés à ça et qui vont vraiment changer la voilà cette cette transmission du savoir cette cette cette accession déjà cet accès au savoir la transmission du savoir et la
Validation des compétences et ça ça va vraiment bouleverser et nous sommes à l’urée aujourd’hui j’ai envie de dire de de de de de de la création d’un nouveau modèle pédagogique alors c’est pas qu’ tout le monde y réfléchit le modèle ancestral de la salle de cours avec le
Professeur et les étudiants dans une dimension asymétrique de la transmission du savoir on voit bien que ça ça ça fait quelques années que que les les choses sont en train de bouger et le covid a fait complètement bouger les choses la salle de cours n’est plus le lieu de d’apprentissage unique on apprend
Partout et sur n’importe quelle typologie de de matériel et en tout temps mais aussi on est dans une dans une dans une période où la notion de Business School devient peut-être un peu réductrice dans ce qu’elle apporte en fait dans la les nouvelles compétences donc il y a un nouveau modèle à créer
Et beaucoup d’écoles sont en train d’ d’ d’y travailler et l’élargissement des champs d’expertise et des champs d’enseignement des des écoles de commerce en tout cas nous on y travaille à fond pour pouvoir euh renforcer la la boîte à outils conceptuelle avec laquelle sortiront nos diplômés dans les années à venir
Euh merci hlian on va maintenant basculer à la troisème partie de notre échange qui sera dédié à l’EM Normandie dans l’enseignement supérieur pour commencer en tant que directeur général avezvous dû adapter vos programmes changer des choses par rapport à la réforme du bac alors oui
Euh par la force des choses hein le le le l’adaptation notre semestre 1 notre première année du programme grand école postbac mais aussi pour notre notre BMI et notre bibier nous a nous a imposé de réintégrer des enseignement mathématique he bien sûr puisque aujourd’hui il est possible de
Rentrer dans une grande école en ayant arrêté les mathématiques à partir de la seconde et et et c’est un fait je je dis pas si c’est bien ou si c’est pas bien c’est un fait il fallait qu’on s’adapte à ça donc bien sûr on a adapté notre notre programme pour mettre des des
Remises à niveau mais mais au-delà de ça euh on a surtout travaillé sur la la méthodologie que devaient acquérir les les étudiants lors de ce premier semestre pour pouvoir véritablement basculer d’un enseignement secondaire à un enseignement supérieur et ce qui est moins le cas avec des étudiant de classe préparatoire puisque la classe
Préparatoire apporte cette méthodologie apporte cette capacité de travail ce qui est ce qui est plus problématique avec des étudiants quand je dis problématique c’est pas le terme et qui qui qui est un sujet d’attention c’est comment en fait on les fait basculer d’un bac donc d’une fin de secondaire à l’entrée dans le
Supérieur avec les bons outils qui vont les accompagner tout vie donc là on a beaucoup travaillé là-dessus sur le le cycle 1 en fait de no nos program euh concernant les AST admion sur titre j’aimerais faire un peu un panorama de la situation pour votre école en 2023
2024 comment ça se passe un petit peu la ventilation entre ST1 et ST2 quel type de profil rejoignent votre école alors là je peux vous parler avec ma double casquette hein puisque je suis aussi président de de la banque passerelle euh alors il est évident que la la réforme
Des IUT qui viennent de passer en butut à eu eu un impact fort puisque là il y a eu beaucoup moins d’étudiants de Passerelle 1 alors Passerelle 1 d’ast1 donc des étudiants qui rentrent en Licence 3 dans nos écoles l’année dernière alors avec certainement un effet d’anticipation on pensait que le
Le le le le le la la chute des effectifs aurait été moindre là elle été beaucoup plus forte euh donc le le le les programmes enfin le recrutement en AS1 va à mon sens dans les années à venir avoir tendance à se tarir ou à se limiter exclusivement au
BTS ou aux étudiants qui seront en en réaffectation de parcours après une licence 2 et qui souhaiteraient voir en bénéficiant bien sûr de leur de leur crédit de cts pouvoir rentrer dans dans une grande école donc le marché des AS1 va avoir tendance à se à se rétrécir
Dans les années futures par contre là où on est tous un peu dans la dans l’expectative c’est est-ce qu’il va y avoir un transfert euh de de l’ ST1 sur la ST2 avec des étudiants qui au lieu d’avoir un bu un unité un DUT pardon vont et vont avoir ce but donc ce
Bachelor université technologique vont-ils basculer en ast2 pour rejoindre nos grandes écoles sur le cycle de ma sœur c’est la grande question on verra ça cette année hein on aura les premières tendances cette année puisque les premiers cycles vont se mettre en place mais mon avis en tant que directeur général et en tant
Que président de la Banque passerelle le marché va véritablement mon avis basculer sur la ST2 et en même temps va aussi basculer certainement pour partiese sur les Bachelor 3 alternant d’accord qui sont des continués assez logiques aussi de de des cycles des cycles en 2 ans notamment des BTS
Puisque le fait d’avoir la possibilité d’avoir l’alternance en 3e année sur les bachelors permet à des étudiants et ça c’est la dimension sociale de l’école qui qui qui qui est importante c’est d’intégrer le M Normandie en 100 % euh euh alternant excusez-moi euh et pouvoir continuer après sur un cycle grande
École aussi en attalent si au besoin voilà très clair autre sujet souvent cité euh la question des bibet à l’issue d’un bibet donc formation en bac + 4 euh certains n’ont que le grade de licence et poursuivre avec un master spécialisé en pensant avoir un grade de master à
L’issue de ces deux formations c’est pas le cas qu’est-ce quel est votre g regard vous là-dessus en tant que directeur général de de l’EM Normandie alors euh le positionnement de l’ Normandie c’est un positionnement euh affirmé et et extrêmement fort sur le postback on est une grande école française postback donc
Nous délivrons notre programme grande école en 5 ans euh sur du recback il existe aujourd’hui dans je dirais la la la la l’ensemble des programmes proposé par les grandes écoles françaises des bachelur en 3 ans et des bib en 4 ans ce qu’il faut bien comprendre c’est que aujourd’hui en
France le et pas qu’en France en Europe ce qui prévaut c’est la la ce qu’on appelle la réforme LMD de Bologne Licence Master Doctorat la licence c’est 3 ans un master c’est 5 ans un doctorat c’est 8 ans donc en France les écoles et nous en fisons parti qui ont un Bachelor
On a un Bachelor à l’école qui est un bachel en 3 ans qui a un GR qui vaut grade et visa bac + 3 grade de licence visa B + 3 à la fin ce Bachelor qui permet à un étudiant dans une continuité de parcours d’accéder à un Master 2
Enfin un master donc un bac + 5 s’il le souhaite chez nous ou dans une autre école ça c’est la continuité normale dans dans un dans un programme académique de l’enseignement supérieur en France pour autant il existe des bib et ces bib il faut juste rappeler d’où
Viennent les bib les bib ce sont des programmes je dirais de culture ou d’histoire anglo-saxon et plutôt américaine un bib c’est un cycle de 4 ans donc ce sont des programes qui sont fait en 4 ans et qui ont vocation à professionnaliser des étudiants et qui
Travaillent à au sortir de leur BB dans une logique très américaine de revenir quelques années plus tard faire un MBA donc plutôt aux alentours des 30 32 ans et puis pour ceux et celles qui souhaiteraient aller vers un doctorat et aller vers un dibill un doctorat la logique elle est là BBA NBA
DB en France certaines et et on crée des bibiers nous avons créé un bibier mais ces bibiers en fait ne rentrent pas en fait dans système licence pasteur doctorat puisque il on est sur un cycle de 4 ans mais la seule reconnaissance qu’on peut donner à un
Bib si on veut avoir une reconnaissance ministérielle c’est une reconnaissence en terme de diplôme d’un grade de licence donc un niveau 3 ans mais sur un programme qui est visé bac + 4 puisquil y a eu 4 ans d’études donc c’est un peu la difficulté ces programmes ils sont fait
Pour faire de l’international ils sont pas fait notamment pour aller retrouver alors ils sont fait pour aller trouver du travail mais pour ceux qui souhaiteraient continuer en fait la difficulté c’est de pouvoir rembrayer dans un programme pour aller chercher un GR de masteur quand vous avez fait 4 ans
Si vous voulez revenir sur un programme grande école vous êtes obligé de revenir en M1 donc vous repartez en fait sur la votre cycle votre cycle de Master de 2 ans et là vous avez un prème en école beaucoup d’écoles proposent de faire des Master of Science et je trouve que c’est
Des bonnes continuité hein puisque après un bib avoir un Master of Science qui vous donne euh une une une qualité de formation une expertise dans un domaine avec des programmes qui sont généralement soit reconnus par la Conférence des grandes écoles soit des fois reconnu en tant
Que ma + 5 par exemple et pour certains Grad de Master euh par le ministère euh c’est un c’est intéressant mais c’est un programme qui n’a rien à voir avec un programme grand école donc on n’est pas dans une communauté de programme grand école donc il faut bien comprendre
Notamment pour les étudiant et les parents qui qui se posent cette question de voir quelle est ma continuité de parcours après mon bib voilà et ne pas croire qu’un bib amène automatiquement à finir avec un Master 2 programme grande école on peut plutôt finir par un Master
Of Science qui pour dans certains cas et je dis bien dans certains cas et là il faut se se référer à la fiche à la cfdg donc qui est notre organe de contrôle et qui octro en fait les les les les les grades et les licences les grades de
Licence et les grades de Master et les visa B + 3 et bac+ 5 aux grandes écoles il faut se se vérifier en fait si le programme auquel vous postulez est bien référencé par le ministère très rapidement sur ce sujet est-ce que le package BB plus MS vaut la même chose
Sur le marché qu’aujourd’hui un PGE beaucoup de parents et étudiants sont un peu perdus alors cette question il faut la poser au recruteurs ce qui ce qui est le juge de paix c’est le recruteur et je je je pense que c’est mon avis mon ble avis en
France non en France le Graal c’est le bac + 5 c’est le programme Grande École la majeure partie des des des des des des des diplômés en France sortent que ça soit des écooles d’ingénieurs ou des écoles de commerce sortent avec ce ce programme grande école en niveau bac+ 5
Et et le la jonction BB Master of Science est un attelage un peu particulier qui alors pour dans certaines entreprises et qui est très bien compris dans d’autres il est beaucoup moins par contre et c’est là où il faut toujours revenir à l’entologie du projet c’est
Ce qui est important dans un bib c’est cette dimension internationale un étudiant qui veut travailler à l’ internationale un étudiant qui veut avoir une carrière internationale un étudiant qui veut se mettre dans une logique de professionnalisation plutôt anglosaxonne le Biber est un super programme et c’est pour ça que nous
Avons un Biber alors avec des effectifs très réduit puisque on a un bib avec 25 places pour les Français 25 places pour les internationaux à dimension internationale c’estàd que ce bib fait circuler nos étudiants sur nos quatre Campus Paris Oxford Dubaï et Dublin et et et bientôt
Boston et en fait avec cette vocation de les profaliser à l’international pour qu’il puisse trouver un job à l’international or à l’international le bibier c’est dirais le le le le le diplôme qui leur permet d’accéder au marché du travail voilà il faut bien prendre ça en considération quand on est
Sur le marché français et qu’on veut rester en France vous aviez commencé à l’évoquer tout à l’heure là aussi au niveau de la concurence on voit fleurir un peu des nouvelles écoles qui proposent l’alternance mais qui n’ont pas forcément de grat qui ne sont pas forcément viser est-ce que déjà vous sur
Les villes dans lesquelles vous êtes en France vous ressentez cette concurrence et qu’est-ce que vous demandez concrètement au ministère bien sûr cette concurrence elle existe he elle a été permise par la loi 2018 sur la réforme de la formation professionnelle euh la la concurrence elle a du bon moi je on
Est dans un système qui est ouvert il est important que la concurrence existe et que il y ait une plus une pluralité de de d’offre de parcours pour les étudiants là où le Babel c’est là où ça devient dangereux c’est c’est quand les officines privées qui délivrent des titres RNCP donc les
Titres RNCP sont pas des diplômes au sens où on l’entend les délivre en en en prenant le marketing et les atours de de ce que pourrait être un programme un diplôme et la notion de Master quand vous rajoutez un e un master ou utiliser à mauvais ent le
Terme de Bachelor euh ça ça c’est trompé les familles tromper d’étudiants et et et là pour moi c’est répréhensible c’est répréhensible sur la forme puisquon utilise la la la on essaie de détourner en fait l’attention de de de de ces familles de de de de la qualité vraiment des
Diplômes qui sont associés à ça un vrai master ou un vrai Bachelor vraie licence c’est reconnu par l’État et c’est reconnu alors que là c’est pas le cas et puis sur le fond euh là c’est d’autant plus répréhensible c’est que on on on on ment en fait à ces familles et euh
Et la compagnement que vous allez avoir le le le le le l’accès au marché du travail la reconnaissance de votre diplôme 3 ans après ou 5 ans après la la l’écosystème qui qui auquel ça vous permet d’accéder est pas du tout le même et ça c’est c’est c’est dangereux pour notre notre
Modèle français parce que dans notre modèle français il a toujours existé une une une une une séparation et elle est historique entre le monde universitaire et le monde des grandes écoles et bien sûr on se parle bien sûr on existe on coexiste on a on vit ensemble et on forme les
Générations d’étudiants dans le supérieur ensemble mais pour autant il faut faire attention à ce que toutes ces officines qui gravitent autour de notre système parce que les universités Patisse aussi aujourd’hui il y a pas que les grandes écoles de commerce et d’ingénieurs qui patissent de ça tout le
Système universitaire empti parce que ça attaque là où les les fondamentaux de notre notre notre modèle et ça et et Infiné qui est perdant c’est l’étudiant qui rentre dans ces formations là et vous êtes satisfait des annonces du ministère là-dessus ou pour vous ça va être encore des nouveaux label une
Nouvelle certification et on va encore moins y comprendre il y a un mot qui était le choc de simplification je pense que le président Macron avait annoncé ça dans alors je sais plus sur premier mandat ou 2ème mandat euh j’ai peur qu’on soit pas dans ce choc de simplification et et qu’on invente
Encore quelque chose qui euh qui vienne complexifier en fait la la la l’approche alors après il faut aussi s’interroger euh on est des grandes écoles on est membre de la Conférence des grandes écoles on a des labels qui sont et des certific qui nous permettent normalement
D’être reconnu pour tel et en même temps on n’arrive pas à l’être donc peut-être qu’on a un problème nous nous-même de communication de de de matérialisation de ce qu’est la qualité d’un système grande école en France et de de de de tout ce que ça transporte en terme de
Valeur de qualité de certification et et et de gage de d’intégration dans le monde professionnel donc on a un certain travail par contre si c’est pour rajouter une complexité supplémentaire un audit supplémentaire et Dieu sait que les écoles sont largement audité et sur audité il faut faire attention à ça on a
Besoin aussi nous de de de nous concentrer sur notre notre cœur d’activité qui est la formation et transmettre du savoir à nos étudiants merci encore une fois pour cette réponse on termine notre échange avec une question un peu ouverte selon vous avec l’intelligence artificielle les nouvelles technologies à quoi ressemblera l’enseignement demain et
Surtout à quoi ressemblera les grandes écoles quoi ressembleront les grandes écoles de managementile alors non c’est pas une question difficile parce que parce que je pense que c’est une question auquelle on se prépare depuis très longtemps en tout en tout cas une chose est sûre c’est que les écoles deain ne ressembleront
Pas aux écoles d’aujourd’hui et et et j’ai abordé un peu le sujet tout à l’heure le les grandes écoles de management comme on les comprend et on les entend aujourd’hui vont devoir voir les choses différemment en ouvrant complètement leur champ d’enseignement à d’autres disciplines qui qui va transformer en fait nos modèles
L’intelligence artificielle aujourd’hui elle elle va avoir une incidence à deux niveaux le premier niveau il est je dirais sur le quotidien de l’étudiant aujourd’hui on voit très bien que et on l’a vu avec la révolution de chat GPT l’année dernière c’est que elle va accompagner l’étudiant dans son
Quotidien dans son accès au savoir dans la production du savoir dans la matérialisation de ce savoir et et et donc une école n’est plus la détentrice exclusive du savoir au travers de sa faculté et et et là la la l’intermédiation entre les professeurs l’école les étudiants les les espaces d’apprentissage va complètement être
Révolutionné par l’intelligence artificielle il va falloir trouver les nouvelles modalités les nouvelles façon de faire société avec cet outils qui doit rester un outil et maintenant comment on intègre cet outils pour maximiser l’expérience de l’étudiant pour l’accompagner au mieux dans son apprentissage et c’est là où nous on travaille depuis des années à
L’Adaptative learning qui est une des dimensions qui attaché à l’intelligence artificielle et et et moi je peux vous prédire dans un manère très proche que et pas que dans l’enseignement supérieur dans l’enseignement primaire et secondaire ça va être le cas chaque étudiant aura son propre avatar attaché à une intelligence artificielle une
Sorte de de jarvice un peu comme dans Iron Man qui sera l’accompagnateur ou qui sera le le compagnon numérique de cétudiant dans son apprentissage donc ça ça va être ça va être une des premières évolutions par contre là où où où lia va avoir une dimension plus plus impactante
En tout cas dans la manière de enfin dans la dans dans dans ce qui est une grande école ou dans ce qui est une université c’est ce qu’elle va obligé à à revoir au niveau des curriculum demain je pense et c’est mon avis très personnel que le risque potentiel des
Écoles de management ou des écoles d’ingénieur c’est de rentrer dans la technicité euh l’intelligence artificielle va aller beaucoup plus vite que c’est le principe même de cette intelligence artificielle va aller beaucoup plus vite que le le cerveau humain et beaucoup plus vite que cette capacité de production humaine
Pour autant il va falloir les outils il va falloir avoir les les grilles analytiques pour pouvoir la contrôler et ça on les trouve pas dans dans dans dans les modèles d’enseignement qu’on peut avoir aujourd’hui il faut aller les rechercher dans les fondamentaux de l’enseignement et des sciences humaines sair la
Philosophie la sociologie l’éthique tout ce qui va la logique tout ce qui va permettre en fait à à de d’équiper nos futurs diplômés euh avec un un un boîte à outils conceptuel qui permettra de comprendre les grands enjeux que va avoir lia sur la transformation de nos sociétés la transformation globalement
De l’humanité quoi et pour pour si on a une approche techniciste de ça en fait on va être on va être que des acteurs techniques du nia qui va avancer beaucoup plus vite que nous par contre si on veut avoir une approche plus philosophique il va falloir qu’on
Interroge et c’est ce qui fait la force de l’homme c’est cette capacité à conceptualiser euh et ben pour conceptualiser il faut avoir des fondamentaux beaucoup plus forts euh qui vont des religions en passant par l’éthique la sociologie ce que je vous disais la philosophie et c’est là-dessus qu’il va falloir qu’on travaille parce
Que pour contrôler Unia il faut qu’on soit en capacité de savoir qui on est et qu’est-ce qu’on a envie d’en faire et ça il va falloir doter les futurs managers qui auront à un moment donné et et on parle de de pas dans 30 ansin je pense
Que ça va arriver très très vite qui auront à travailler conjointement avec uneia avec des IA avec des équipes qui seront impacté par l’IA et comment on fait société et comment on intègre tout ça dans une dans un modèle de société à terme c’est hyper enrichissant c’est
Passionnant en tout cas et je pense que c’est un un champ extrêmement motivant pour ceux qui ont vraiment envie de s’y intéresser pour transformer nos modèles merci en tout cas Ian d’avoir été avec nous aujourd’hui merci beaucoup on espère que cet épisode vous a plu et on vous dit à
Très vite sur totis au revoir [Musique]